楊函妮

【摘要】 近年來(lái)，隨著公眾史學(xué)的發(fā)展，影視史學(xué)、口述史學(xué)的研究多彩紛呈，影視史學(xué)在高效課堂中的運(yùn)用也越發(fā)成熟。隨著影視產(chǎn)業(yè)逐漸正規(guī)化與合理化，優(yōu)秀的影視作品更迭交替，涌現(xiàn)出了一大批適合在高中歷史教學(xué)中呈現(xiàn)的作品。在課堂教學(xué)中，影視作品往往因能吸引學(xué)生的注意力、拓寬學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情感態(tài)度而頗受一線教師和教育學(xué)者的重視。在使用影視資源教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，不斷優(yōu)化教育手段與方式，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】影視史學(xué);高效課堂;《北美大陸上的新體制》

一、影視史學(xué)在高效課堂中運(yùn)用的可能性

1988年海登·懷特首次把影視史學(xué)作為一種史學(xué)理論和方法引入歷史解釋。復(fù)旦大學(xué)張廣智教授于1996 年首先將“影視史學(xué)”的概念引入內(nèi)地學(xué)術(shù)界并開(kāi)展研討。他提出：“影視史學(xué)將擁有廣闊的前景與無(wú)限的生命力，在影視時(shí)代生長(zhǎng)的一代又一代人需要這種新的學(xué)問(wèn)，亦即那種在休閑娛樂(lè)之中傳播歷史故事及其所負(fù)載歷史意念的新學(xué)科?！?/p>

教育部制定的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中明確指出：“課程資源的利用與開(kāi)發(fā)水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充分利用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！?/p>

近年來(lái)，隨著影視制作水平的提升，大量制作精良的影視著作涌現(xiàn)出來(lái)，如《大秦帝國(guó)之縱橫》《大國(guó)崛起》《世界歷史》《中國(guó)歷史》等，影視史學(xué)作品是一線教師在日常教學(xué)中必然用到的重要輔助資料。隨著新技術(shù)新方法的出現(xiàn)，教師可以自由截取所需影視片段并在課堂上展示，以促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升。由此可見(jiàn)，影視史學(xué)作為一種重要的歷史教學(xué)資源與方法，對(duì)我們順利進(jìn)行新課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐具有重要的意義。

二、以《北美大陸上的新體制》為例，探討影視史學(xué)在高效課堂中的運(yùn)用

下面筆者以岳麓版必修二第八課《北美大陸上的新體制》的教學(xué)為例，力爭(zhēng)探討如何在高效課堂中運(yùn)用影視資料充分發(fā)揮與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在導(dǎo)入部分，筆者首先創(chuàng)設(shè)情境：“在北美大陸上，有一個(gè)飄揚(yáng)著星條旗的國(guó)家，它的名字是美利堅(jiān)合眾國(guó)，也就是美國(guó)，雖然它的建國(guó)歷史只有短短的兩百多年，但是它卻成了大國(guó)興起的罕見(jiàn)奇跡。它在歐洲文明史上獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己發(fā)展的道路，占據(jù)世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的位置一百多年。然而五百年前，這片廣袤遼闊的土地，卻是印第安人的地盤(pán)。那么是怎么樣的制度建設(shè)確保了它得以保持世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的地位？這一制度誕生的歷史背景是什么？這一制度又是如何誕生與運(yùn)行的呢？現(xiàn)在我們就從一段視頻中一探究竟?！?/p>

在播放視頻之前，筆者將問(wèn)題明確分配給各小組，歸納起來(lái)主要包括兩部分，即《1787年憲法》形成的背景和《1787年憲法》主要協(xié)調(diào)了哪些權(quán)力利益？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，這既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

首先，筆者播放利用剪輯軟件剪輯下來(lái)的5分鐘《大國(guó)崛起——新國(guó)新夢(mèng)》的視頻，它主要包括美國(guó)初期邦聯(lián)政府面臨的內(nèi)外交困局面、美國(guó)在制定憲法時(shí)的矛盾與困局，以及憲法的一系列規(guī)定，如總統(tǒng)制和美國(guó)的主權(quán)在民等問(wèn)題。其次，筆者請(qǐng)小組的學(xué)生根據(jù)剛剛觀看的視頻，結(jié)合從課本材料中學(xué)到的知識(shí)回答問(wèn)題：邦聯(lián)政府的弊端和美國(guó)《1787年憲法》的規(guī)定與意義。同時(shí)請(qǐng)兩到三名同學(xué)分別評(píng)價(jià)《1787年憲法》形成的背景和《1787年憲法》主要協(xié)調(diào)了哪些權(quán)力利益。這種教學(xué)模式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。

最終，學(xué)生得出美國(guó)在《1787年憲法》頒布之前邦聯(lián)政府在政治上軟弱，經(jīng)濟(jì)上困頓，也沒(méi)有統(tǒng)一征稅權(quán)。美國(guó)各界人士都渴望建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府。各方面由于利益問(wèn)題而召開(kāi)了長(zhǎng)期的制憲會(huì)議，最終形成了美國(guó)的《1787年憲法》，確立了聯(lián)邦制，體現(xiàn)分權(quán)制衡的原則;同時(shí)，國(guó)家元首和權(quán)力機(jī)關(guān)由選舉產(chǎn)生并有一定任期的政體，體現(xiàn)了人民主權(quán)的原則。由此，北美大路上的體制創(chuàng)新便形成了不同于其他資本主義國(guó)家的聯(lián)邦制總統(tǒng)制共和政體。

在講授這一課的過(guò)程中，筆者始終圍繞著體制創(chuàng)新這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：北美大陸上的新體制新在哪？這一體制到底是什么？是在哪種情況下產(chǎn)生與發(fā)展的？而由于學(xué)生初中時(shí)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)美國(guó)的獨(dú)立，所以這一部分筆者將一筆帶過(guò)，而將其重點(diǎn)放在美國(guó)的體制創(chuàng)新上，如美國(guó)到底確立了什么政體，這一政治制度是如何確立、發(fā)展與完善的。

不同于傳統(tǒng)課堂播放視頻只起到導(dǎo)入新課的作用，筆者在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中所播放的影視資料起著與文本史料相同的功效，也就是影視史學(xué)既是一種新的教學(xué)方式，同時(shí)也是一種新的史料。筆者所播放的視頻中還包括口述史學(xué)、文本等多種史料信息，從而真正做到寓教于樂(lè)，啟發(fā)式教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，筆者還一直貫穿著問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。

本節(jié)課在實(shí)際的操作過(guò)程中，效果顯著，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生留下了極其深刻的印象，尤其是關(guān)于邦聯(lián)政府的弊端，以及《1787年憲法》的主要內(nèi)容與評(píng)價(jià)，將課堂真正還給了學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性地位，以及教師的主導(dǎo)性作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要培養(yǎng)與提升學(xué)生自我展示的能力，以及閱讀史料、歸納史料、提煉觀點(diǎn)的能力，從而真正地踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

影視作品多彩紛呈，雖然其內(nèi)容在一定程度上還原了當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，但其中也不乏為了劇情需要而設(shè)定的虛構(gòu)情節(jié)。這些都要求教師在將其運(yùn)用于課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行科學(xué)、客觀、辯證的分析。在影視作品的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)遵循客觀性、有效性、實(shí)用性等原則，將影視史學(xué)作為一種手段來(lái)豐富歷史課堂。

【參考文獻(xiàn)】

張廣智.影視史學(xué)：歷史學(xué)的新領(lǐng)域[J].學(xué)習(xí)與探索，1996（06）：116-122.

中華人民共和國(guó)教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.