黃堯

新課改理念認(rèn)為，源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育教學(xué)活動(dòng)能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，在不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，用自己的方式探究生活，在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活實(shí)踐中，逐步形成良好的個(gè)人品德、家庭美德和社會(huì)公德，為成為合格的社會(huì)公民、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、通過(guò)校園實(shí)踐，培養(yǎng)個(gè)人品德

個(gè)人品德是社會(huì)公德和家庭美德的基礎(chǔ)。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，教師首先要培養(yǎng)他們的個(gè)人品德。新課改理念認(rèn)為，教師要因地制宜地營(yíng)造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實(shí)而生動(dòng)的事例，采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的方式。此外，教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)等緊密結(jié)合起來(lái)。在不斷優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)豐富多彩的校園生活，感悟人生道理，形成良好的個(gè)人品德。

如在學(xué)習(xí)“我是班級(jí)值日生”（人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)）后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照老師的要求認(rèn)真做好班級(jí)值日工作;學(xué)習(xí)了“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！保ㄈ昙?jí)上冊(cè)）后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會(huì)幸福而美好的校園生活;學(xué)習(xí)了“我們的班規(guī)我們定”（四年級(jí)上冊(cè)）后，我們可以組織學(xué)生共同制定并嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)章制度，爭(zhēng)當(dāng)“遵守班規(guī)之星”……

我們還應(yīng)把道德與法治課堂教學(xué)與班級(jí)和學(xué)校的專題活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。如把“選舉產(chǎn)生班委會(huì)”（五年級(jí)上冊(cè)）的學(xué)習(xí)與本班班隊(duì)干部選舉相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確行使自己的民主權(quán)利;把“中華民族一家親”（五年級(jí)上冊(cè)）的學(xué)習(xí)與國(guó)慶節(jié)慶?；顒?dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神;把“憲法是根本法”（六年級(jí)上冊(cè)）的學(xué)習(xí)與國(guó)家憲法日活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，了解憲法。課堂教學(xué)與班級(jí)、學(xué)校專題教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合能拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)他們的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、開(kāi)展家庭實(shí)踐，培養(yǎng)家庭美德

家庭美德，是指人們?cè)诩彝ド钪姓{(diào)整家庭成員間關(guān)系、處理家庭問(wèn)題時(shí)所遵循的高尚的道德規(guī)范。家庭美德的基本要求包括尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诩彝ブ卸际艿搅擞H人無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，這種關(guān)心和幫助是發(fā)自內(nèi)心、毫無(wú)保留、不求回報(bào)的。這是家庭固有的血緣關(guān)系和中華民族傳統(tǒng)的倫理道德所決定的。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往習(xí)慣于接受長(zhǎng)輩的關(guān)心幫助，但缺乏應(yīng)有的正確認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)在：一是相對(duì)缺乏感恩意識(shí);二是缺乏自主能力。所以，在道德與法治教學(xué)中，我們應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真切感悟家庭生活，愛(ài)親敬長(zhǎng)，自立自強(qiáng)，逐步形成良好的生活習(xí)慣。

如在學(xué)習(xí)了“父母多愛(ài)我”（三年級(jí)上冊(cè)）之后，教師可提醒學(xué)生認(rèn)真觀察、體會(huì)，看父母親人平時(shí)給了自己哪些關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)、報(bào)恩意識(shí);在學(xué)習(xí)了“爸爸媽媽在我心中”（三年級(jí)上冊(cè)）之后，我們可以布置學(xué)生與父母進(jìn)行一次談話，讓他們更好地理解父母;在學(xué)習(xí)了“這些事我來(lái)做”（四年級(jí)上冊(cè)）后，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書桌、書包和床鋪，做到自己的事情自己做，逐步形成良好的生活自理能力;學(xué)習(xí)了“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”（四年級(jí)上冊(cè)）之后，我們可以讓學(xué)生回家做一件或幾件事，為親人、為家庭盡一份責(zé)任，貢獻(xiàn)一份力量。

培養(yǎng)學(xué)生良好的家庭美德時(shí)，我們還要注意以下幾點(diǎn)：一是要全面教育，對(duì)孩子的教育要涵蓋其日常生活的各個(gè)方面，從衣著打扮、飲食起居，到待人接物、迎來(lái)送往及娛樂(lè)活動(dòng)等。二是要關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的教育，要從終身發(fā)展的大處著眼，更要從每件事的細(xì)處著手，由小及大，由此及彼，推而廣之。三是要遵循規(guī)律，要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育的客觀規(guī)律，因地制宜，因材施教，循序漸進(jìn)，不能急于求成。四是要以身作則，俗話說(shuō)，身教重于言傳。我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，努力為孩子做出榜樣。五是要正面引導(dǎo)，不少家長(zhǎng)總是盯著孩子的缺點(diǎn)，甚至拿自己孩子的缺點(diǎn)跟別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。這樣做，很容易挫傷孩子的自尊，不利于孩子的成長(zhǎng)。所以，我們要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，幫助家長(zhǎng)擁有善于發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處的眼睛。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣，才能更好地發(fā)揮其正向遷移的作用，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

三、組織社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)公德

社會(huì)公德是指人類在長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸積累的、為社會(huì)公共生活所必需的最簡(jiǎn)單、最起碼的公共生活準(zhǔn)則。我國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》把它歸納為“文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法”。我們?cè)O(shè)置道德與法治課程的一個(gè)重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一方面，課程改革向我們提出了明確的要求;另一方面，社會(huì)生活為我們提供了大量的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，在道德與法治教學(xué)中，在開(kāi)展學(xué)校和家庭生活實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，我們還應(yīng)引導(dǎo)孩子走出學(xué)校，走出家庭，走向社會(huì)，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為具有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民。

如學(xué)習(xí)了“我們不亂扔”（二年級(jí)上冊(cè)）后，我們要引導(dǎo)學(xué)生外出時(shí)不亂扔垃圾、不隨地吐痰，自覺(jué)做講文明、懂禮貌、守規(guī)矩的小公民;學(xué)習(xí)了“低碳生活每一天”（四年級(jí)上冊(cè)）后，我們要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、愛(ài)惜紙張，學(xué)會(huì)過(guò)低碳生活，等等。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟了嶄新的途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的道德水平。

小學(xué)低年級(jí)階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過(guò)渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時(shí)期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。而小學(xué)中高年級(jí)是學(xué)生逐步熟悉和理解社會(huì)生活的重要時(shí)期，也是他們形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，在不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們開(kāi)展學(xué)校、家庭和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們?cè)谟^察、參與、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合，使道德知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)，外化為行動(dòng)，使學(xué)生具有良好的個(gè)人品德、家庭美德和社會(huì)公德，逐步成為學(xué)校的好學(xué)生、家庭的好孩子和社會(huì)的好公民。

（責(zé)任編輯：李晶）