周耀星

【摘要】為使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要從提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境、布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容以及鼓勵(lì)自主作業(yè)設(shè)計(jì)等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段正是讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，在這一階段，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)考慮得更加長遠(yuǎn)。而為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)模式，可幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。當(dāng)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方式后，學(xué)生即可自主學(xué)習(xí)，學(xué)生所了解的知識(shí)也會(huì)較之前更為豐富。

一、提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供放松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生處于這樣的環(huán)境時(shí)，學(xué)生在精神上會(huì)更加放松，由此便可學(xué)到更多的知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能靜下心來自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授《倍的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，筆者就為學(xué)生預(yù)留了自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生播放舒緩的音樂，放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境氛圍中自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。在安靜的環(huán)境中，學(xué)生通過自己翻看課本中的內(nèi)容，逐漸對(duì)“倍”有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在正式授課時(shí)，學(xué)生便很快理解了筆者所講授的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完這一課后，筆者又讓學(xué)生自己試著完成課后的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固本次課程中所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在完成習(xí)題的過程中，會(huì)將不能馬上解答的題目信息保留下來，與同學(xué)相互討論，由此為學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)提供了更多的方法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供輕松愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能有時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通和交流，從而發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足之處，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

教師可以通過為學(xué)生播放音樂或?yàn)閷W(xué)生布置教室的方式，來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生在舒適的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還可從為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容上著手，讓學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中既可以復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以預(yù)習(xí)新的課程內(nèi)容。這不僅使學(xué)生深入了解已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生預(yù)先了解新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成良好的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。在完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生也能夠調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)完《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》后，筆者便為學(xué)生布置了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。筆者讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課上學(xué)到的有關(guān)乘法的計(jì)算內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)清單。其中包括相同加數(shù)相加用乘法表示的方式、九九乘法口訣表的填空、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法以及現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。當(dāng)學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)內(nèi)容后，就能系統(tǒng)地了解目前所學(xué)的有關(guān)乘法的內(nèi)容，并更加熟練地掌握乘法的運(yùn)算方式。所以，在這一過程中，學(xué)生便可通過翻閱書中信息，再加上自己原來對(duì)數(shù)學(xué)乘法的認(rèn)識(shí)與了解，最終完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)內(nèi)容上，筆者還為學(xué)生布置了一部分需要自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容——“小數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，這就為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，從而有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，也能逐漸提高做題效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)通過為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

至于為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，筆者認(rèn)為可以為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)清單，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題目，將典型的數(shù)學(xué)問題加入學(xué)習(xí)清單中，從而使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中能夠掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣能幫助學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，以擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還可通過鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，可以考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力，使學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去完成數(shù)學(xué)作業(yè)。所以，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常有效的。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，從而使學(xué)生逐漸掌握自主探索的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）》這一課程內(nèi)容后，筆者就讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)的知識(shí)自主設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容，并讓學(xué)生互相交換自己設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容，然后提交作業(yè)的形式及完成情況。學(xué)生在設(shè)計(jì)這一課程的作業(yè)時(shí)，經(jīng)過互相探討，發(fā)現(xiàn)大家都比較喜歡靈活一些的數(shù)學(xué)作業(yè)，于是學(xué)生所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容都是與生活相關(guān)的。其中一位學(xué)生所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容是：有一杯牛奶、一杯豆?jié){、一杯果汁、一碗粥、一根油條、兩個(gè)包子、一個(gè)三明治、一個(gè)面包、一塊蛋糕，在吃早飯時(shí)，要有一杯飲品和一種食物，有幾種不同的搭配方式？學(xué)生還在設(shè)計(jì)的作業(yè)上畫上了相應(yīng)的圖畫，使作業(yè)的呈現(xiàn)形式更具特色。還有學(xué)生將服裝的搭配運(yùn)用在作業(yè)的設(shè)計(jì)上：小蘭要選擇一件上衣和一件下衣出去玩，她的衣柜里有一件黃色的T恤、一件白色的襯衣、一件藍(lán)色的外套、一條粉色的蓬蓬裙、一條藍(lán)色牛仔褲、一條綠色的半長裙，小蘭有幾種搭配方式呢？從學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容就能夠看出，學(xué)生對(duì)生活中的搭配認(rèn)識(shí)有著更為濃厚的興趣。在學(xué)生交換了彼此設(shè)計(jì)的作業(yè)后，筆者看到，學(xué)生提交上來的搭配方式，也考慮到了生活中的實(shí)用性，尤其是對(duì)服裝的搭配，女孩們都會(huì)考慮服裝的顏色及整體的效果。由此可見，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也具有重要的作用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式可以從提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境、布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容以及鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)作業(yè)等方面進(jìn)行，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)方式，拓展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

【參考文獻(xiàn)】

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