黎崇現(xiàn)

【摘要】初中是學生初次學習化學知識的階段，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力成為初中化學教學的重點內(nèi)容。因此，本文對創(chuàng)新思維展開概述，提出初中化學教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的問題，分析了初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】初中化學;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

化學學科重視培養(yǎng)學生的解題思路以及思維方式。在初中化學學習中，學生要理解、掌握并靈活應用理論知識。目前，化學考試中考查的主要內(nèi)容是合理應用各種知識點。準確的解題思路對學生創(chuàng)新思維能力提出極高的要求。

一、創(chuàng)新思維的概述

創(chuàng)新思維主要是指學生可以自由進行思想活動。教師為學生提供充分的探討空間，讓學生在學習中有充足的思想自由，使學生展開發(fā)散性思維訓練，讓學生形成自主思考與學習的能力?；瘜W是理科學科中的基礎科目，重視培養(yǎng)學生的思維能力，初中化學的具體內(nèi)容大多是低難度的基礎知識。初中階段教師要培養(yǎng)學生的化學思維能力，提高學生的總體學習水平，促使學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力，形成積極主動思考的良好習慣，為將來的化學學習打好基礎。

二、初中化學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中的問題

1.傳統(tǒng)教學理念落后

我國的教育事業(yè)始終受到應試教育的影響，在傳統(tǒng)教學理念下，教師作為課堂的主體，學生只是被動地接受教師所講述的知識。在展開化學實驗教學時，教師動手為學生示范實驗，學生只是在一旁觀看，缺乏親自動手做實驗的機會，這些問題造成學生無法主動探索新知識，也就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2.教學模式的不合理

隨著新課改的逐漸深入，教育部門加強了對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關注度，教師也開始意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要作用。但因為不具備科學合理的理論體系，學校教學資源建設工作無法正常展開，造成教學模式中存在許多不合理的情況，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生直接影響，無法提高初中化學的教學質(zhì)量。

三、初中化學教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

1.不斷創(chuàng)新教學模式

在初中化學教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力提供良好的條件。通過對教學模式的創(chuàng)新，增強師生之間的互動交流，幫助學生更好地理解、掌握知識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力打下堅實的基礎。

例如，在學習化學元素的知識時，教師不但要帶領學生學習化學元素周期表，還應主動激勵學生探究不同化學元素之間的關聯(lián)，通過小組合作討論以及自主提問的方法來加強學生對化學問題的思考，使學生更深刻地認識化學知識，保證學生在主動思考的過程中激發(fā)學習化學的興趣，并按照自己的想法和問題進行驗證。通過轉(zhuǎn)變教學模式，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，引導學生開展自主探究，進而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。

2.營造良好課堂氛圍

在化學教學過程中，能否為學生提供良好的化學知識教學氛圍，直接影響著學生未來的化學學習情況。在義務教育階段，我國大部分的教育方法已發(fā)生了改變。其中，最明顯的是，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)落后的灌輸式教學方法，采用教師指導學生展開自主學習、獨立思考的課堂教學方法。在初中化學課堂教學中，教師要按照所學化學知識營造良好的課堂氛圍。例如，課堂伊始，教師引導學生回顧上節(jié)課的化學知識點，為學生介紹本節(jié)課的內(nèi)容，這種課堂教學順序的轉(zhuǎn)變將會發(fā)揮良好的作用。此外，課堂教學中，教師要激勵學生進行提問，提高學生的提問頻率，展開引導式教學，引導學生自主思考，勇敢創(chuàng)新，激發(fā)學生學習化學知識的興趣，提高學生對化學知識的掌握水平，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.設置有效問題情境

教師要關注對學生創(chuàng)新思維的訓練，使學生形成良好的學習習慣。在初中化學課堂教學過程中，教師要為學生提供良好的條件，發(fā)揮學生的主體作用，盡量展現(xiàn)出化學知識與生活實際間的關系，讓學生融入課堂中，引導學生面對問題時從多角度進行思考，根據(jù)以往所學的化學知識展開猜想，教師在提問中激發(fā)學生的靈感，逐步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學人教版九年級化學下冊《金屬的化學性質(zhì)》這節(jié)課時，教師在講述鹽與金屬會發(fā)生反應時，可向?qū)W生提問：“可以利用鈉把硫酸銅溶液當中的銅置換出來嗎？”教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，讓學生主動思考問題，更積極地驗證問題的答案，使學生始終處在不斷探索的學習中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

4.科學設計化學實驗

化學作為一門生活與科學緊密結(jié)合的重點科目，其教學以實驗為主要方式，讓學生經(jīng)歷自主設計與實踐操作，綜合化學知識深入研究實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)，內(nèi)化化學知識點，讓學生在化學實驗過程中探索全新的實驗方向，從而進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要關注實驗教學，學校要投入資金為學生充分體驗實驗過程提供充足的物質(zhì)條件。針對條件允許的學校，化學實驗不能只局限在課本上，而是要從學生感興趣的方向展開實驗。在實驗教學過程中，教師要在教案中充分體現(xiàn)實驗目標、方法以及注意要點等，讓學生自主設計實驗步驟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。學生通過小組合作展開實驗，教師要帶領學生動手參與到實驗中，及時幫助學生糾正錯誤操作行為，特別是存在危險的操作行為，并對展示創(chuàng)新意識的學生進行肯定。

5.開展創(chuàng)新展示活動

初中化學是一門科普性科目，在實際生活中發(fā)揮著非常重要的作用，所以，將化學理論知識與實驗及生活實際緊密結(jié)合，才能真正實現(xiàn)學習化學知識的目標。在學習化學知識時，教師要加強學生的動手操作能力，開展化學創(chuàng)新展示活動，這也同樣是有效提高學生創(chuàng)新思維能力的方法。學校要從實際情況出發(fā)，不定期組織有關化學的科普展覽，收集化學家的創(chuàng)新研究成果，使師生從中汲取豐富的化學創(chuàng)新精神。此外，教師還可以組織學生展開創(chuàng)新小組活動，即按照一個主題征集化學創(chuàng)新作品，激發(fā)學生學習化學知識的興趣，提高學生的創(chuàng)新意識。

本文通過介紹初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維中存在的問題，提出不斷創(chuàng)新教學模式、營造良好課堂氛圍、設置有效問題情境、科學設計化學實驗、開展創(chuàng)新展示活動的策略，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力打下良好的基礎。

【參考文獻】

杜益華.初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：76.