王文芬

【摘要】如今，科技高速發(fā)展，國家之間的科技競爭逐步演變?yōu)閯?chuàng)新能力的競爭，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越不可忽視。小學是學習的啟蒙階段，學生接受力強、可塑性高，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。本文從小學教育現(xiàn)狀與問題出發(fā)，通過教學模式、教師能力、學生培養(yǎng)三個層面對如何在小學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力進行探究。

【關鍵詞】創(chuàng)新精神;實踐能力;培養(yǎng);學生

【基金項目】本文系2017年白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)”（課題編號：BY〔2017〕G024）的研究成果。

創(chuàng)新是人類基于對客觀世界及其規(guī)律的認識，根據(jù)自身目的對已有事物進行更新和替換的思維或活動，而實踐是對創(chuàng)新思路驗證以及實施中不可缺少的過程。目前，各國對于創(chuàng)新能力都十分關注，對創(chuàng)新型人才的需求也與日俱增。小學是學習的基礎階段，小學生是國家未來發(fā)展的儲備力量和接班人，他們具有良好的可塑性與無限可能性。在小學階段對于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力進行培養(yǎng)，能夠為未來創(chuàng)新型人才的培育打下基礎。

一、小學教育的現(xiàn)狀與問題

1.教學內容有限，知識面窄

在我國，應試教育深入人心。近年來，隨著中高考的不斷改革，對學生能力的考核和篩選已呈現(xiàn)多元化與全面化趨勢，但教學內容仍難以突破應試教育的限制，主要表現(xiàn)在教學目的仍以掌握教材知識并達到考試要求為主，學習內容局限教材中而并未進行拓展，知識不貼近生活，難以解決學生對于生活中的疑惑。因此，在遇到生活中的問題時，學生常常帶著困惑思考，難以得到正確結果，得出的想法又被認為是異想天開，阻礙了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.教學模式單一，手段落后

現(xiàn)如今，科學技術對人們日常生活的影響越來越大，不斷有新型的設備或技術出現(xiàn)并應用于生活中。小學生對于新鮮事物具有很高的學習和接受能力，家長們常常會發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)過稍微指導便可無師自通地操作手機、平板等設備。相較而言，小學課堂的教學模式略顯單一，仍以傳統(tǒng)的教師面對面講授的模式為主，教學手段主要通過黑板板書和幻燈片投影，無法將現(xiàn)代化的設備與技術融入教學過程中，導致學生在課堂中難以切身感受現(xiàn)代化的科技發(fā)展，對于現(xiàn)代科技的理解也只能停留在講授內容中的刻板模糊印象。

3.教學過程枯燥，吸收率差

受應試教育模式的影響，小學教育中教師與家長仍以學生能掌握教材中所授的知識，在考試中獲得好成績?yōu)槟繕?。在這種思想下，小學課堂變成教師向學生灌輸考點的過程，知識變成了固定的文字被學生生硬地記憶下。這樣的教學模式難以讓學生透徹理解所學知識，教學過程也變得枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣，甚至使學生抗拒學習。此外，在這樣的培養(yǎng)模式下，思維容易形成定式，很多具有新想法的學生往往不受歡迎，其創(chuàng)新想法也得不到重視。

二、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力

1.豐富教學模式，充實教學內容

教師應引入多樣化的教學形式和多元化的教學內容。首先，引入先進的教學和實驗設備，使學生可以近距離接觸與認識到現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，并通過親身實踐對學習的知識產(chǎn)生更深刻的了解，從而激發(fā)學生對教學內容的學習興趣，改善教學氛圍。其次，組織豐富多彩的課外活動，如參觀博物館、科技館等，寓教于樂，使教學不僅僅停留在課堂上，讓學生的知識組成更豐富，拓寬其知識面。再次，開展小組實踐活動，為學生布置實踐任務，如研究太陽的升落規(guī)律、植物的生長過程等，通過小組實踐活動讓學生優(yōu)勢互補，培養(yǎng)他們的團隊精神以及探究問題的能力。最后，定期舉辦知識與科技競賽，通過競爭提升學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新與實踐積極性。

2.提升教師的綜合素質與能力

教師是教學過程中的施教主體，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生，就對教師的綜合素質和能力提出了更高的要求。首先，教師要有對崗位的認識與責任感，在教學中應秉持以學生為本的理念，做到平等施教與因材施教，給予學生平等的指導，并根據(jù)學生的特點進行有針對性的教導。其次，教師自身要具有創(chuàng)新思維，做到與時俱進，能夠學習與吸收最新的知識，并將其融入教學過程中，幫助學生認識與學習新鮮事物。最后，教師應培養(yǎng)自身能力，如開展學生實踐活動的組織能力與指導能力，加強對新型多媒體設備與實驗設備的熟練使用以及對于基礎科學知識及生活常識的了解。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的興趣和基本素養(yǎng)

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，最首要的是要培養(yǎng)學生對創(chuàng)新的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)對科學探究的興趣可以激發(fā)學生的求知欲，讓其主動學習。在教學過程中，教師可以通過啟發(fā)式教學引導培養(yǎng)學生的興趣，如針對下雨天窗戶起霧的現(xiàn)象，讓學生提出自己的猜想，并鼓勵他們通過實驗進行驗證，同時在實驗過程中給予必要的指導與幫助，引導學生主觀能動地進行創(chuàng)新實踐活動，潛移默化地培養(yǎng)他們的實踐能力。

此外，創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)還需要學生具有一定的探究能力與科學素養(yǎng)。在實踐過程中，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們對新事物產(chǎn)生更深入的認識，鼓勵他們敢于想象與創(chuàng)造，根據(jù)現(xiàn)有事物提出自己的想法與創(chuàng)意，并培養(yǎng)他們的表達能力，使他們能夠完整、精準地傳達出自己的想法。同時，創(chuàng)新實踐過程中學生還需要具備一些基本素養(yǎng)，如堅持不懈的恒心、從容不迫的耐心和無微不至的細心等，這些可以使學生在探究實踐的路上走得更遠。實踐過程中教師可通過鼓勵學生學習相關知識來解決問題，逐步培養(yǎng)學生的探究能力與科學素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新與實踐水平。

在科技高速發(fā)展的時代，國家之間對于創(chuàng)新能力的競爭越發(fā)激烈，對于創(chuàng)新型人才的需求更加迫切。創(chuàng)新要從小學生抓起，通過在小學教學中引入更多元的教學模式，加入探究實踐過程，對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力進行培養(yǎng)，逐步改變之前應試教育的學生培養(yǎng)模式，為我國未來的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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