張藝華

【摘要】現(xiàn)如今，發(fā)展教育已成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。隨著這一方針的制定，推動(dòng)教學(xué)改革、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)成了教學(xué)的重點(diǎn)，也是為未來(lái)社會(huì)輸送合格人才的前提和保障。寫(xiě)作是日常學(xué)習(xí)知識(shí)的反饋方式之一，通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在思維、判斷、創(chuàng)新方面的能力，有助于他們構(gòu)建思維體系。為此，本文分析了初中英語(yǔ)的寫(xiě)作課程教學(xué)，指出了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng)

語(yǔ)言能展現(xiàn)出學(xué)生思維能力的一部分。培養(yǎng)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠反映出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思想、創(chuàng)造性和邏輯思維，是體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的主要方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。所以，教師在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些更加有利于學(xué)生思考和表達(dá)的內(nèi)容，帶動(dòng)他們提升認(rèn)知和寫(xiě)作水平。

一、教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生的技能要求，主要以“能做什么”的描述進(jìn)行了不同等級(jí)的量化。具體為根據(jù)要求寫(xiě)作并收集素材、獨(dú)立起草短文、正確使用連接詞并邏輯通順、對(duì)人物或事情簡(jiǎn)單描述、根據(jù)資料正確描寫(xiě)說(shuō)明、擺脫母語(yǔ)束縛、達(dá)到自由表達(dá)思想的能力。鑒于教學(xué)寫(xiě)作的要求，我們制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)分析題目的要求，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，學(xué)會(huì)依據(jù)題目設(shè)定提綱;（2）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠依據(jù)題目要求和自身所掌握的寫(xiě)作技能進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作;（3）情感目標(biāo)：寫(xiě)作并不是孤立存在的，它是需要不斷積累素材并進(jìn)行思維的建立和發(fā)散的。在這個(gè)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人以及學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的意識(shí)。

二、USE模式

USE教學(xué)方法主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：Understanding，Sharing，Expressing。

1.Understanding

學(xué)生通過(guò)日常聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官來(lái)不斷地收集信息，并使用自己的思維對(duì)信息進(jìn)行匯總和分析，然后對(duì)其進(jìn)行解析。

2.Sharing

這是信息進(jìn)一步加工和潤(rùn)色的過(guò)程，學(xué)生在這一階段會(huì)對(duì)自己所收到的語(yǔ)言信息進(jìn)行分享，通過(guò)和其他學(xué)生的交流來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的辨析，進(jìn)而獲得更多的信息內(nèi)容。

3.Expressing

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是產(chǎn)出，學(xué)生可以依據(jù)之前所加工和整理的內(nèi)容，融合自己在生活和學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)形成自己的思想內(nèi)容，并通過(guò)書(shū)面表達(dá)的方式進(jìn)行記錄。

在Expressing環(huán)節(jié)，可以通過(guò)小組討論的方式來(lái)消除水平較低學(xué)生的內(nèi)心壓力，以開(kāi)放性的討論激發(fā)學(xué)生的思辨能力，利用同學(xué)互動(dòng)來(lái)提升學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”進(jìn)行討論，幫助他們搭建知識(shí)架構(gòu)，從而激發(fā)他們的判斷力，建立正確的寫(xiě)作框架。

三、教學(xué)過(guò)程

1.理解范文、培養(yǎng)思維能力

在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5一課中，課文主要是以情感為主題進(jìn)行的討論。在文章的第一部分，主要講的是四個(gè)學(xué)生與Mr.Lee先生在談?wù)摗兑魳?lè)之聲》時(shí)展現(xiàn)出的不同的情感變化：時(shí)而喜悅快樂(lè)，時(shí)而遺憾失望。在這一階段的文章中，主要使用了一些與情感有關(guān)的形容詞和短語(yǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中來(lái)表達(dá)自己的情感，同時(shí)也有助于他們學(xué)著去表達(dá)情感。如可將以下句型用于寫(xiě)作練習(xí)中：You look /feel /sound...，They are very lucky。情感的表達(dá)能豐富單調(diào)的行文，并能避免行文過(guò)于呆板等現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生的英語(yǔ)作文更加生動(dòng)、有趣。

教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己的情感?？梢越⒄n堂學(xué)習(xí)小組，以小組為單位來(lái)探討自己在情感方面的話題，并使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。可以對(duì)《音樂(lè)之聲》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊電影的相關(guān)內(nèi)容?？梢栽O(shè)置交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行思考，了解如何去更好地表達(dá)情感，并將練習(xí)所得融入寫(xiě)作內(nèi)容中。

2.分享信息、建立批判性思維

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)和思維方面的能力，利用前文中的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)能力和思維能力，促使他們將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輸出，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。教師可以讓學(xué)生以小組為單位設(shè)定小組寫(xiě)作提綱，也可以讓學(xué)生依據(jù)自己的討論內(nèi)容自設(shè)提綱。通過(guò)對(duì)話練習(xí)幫助學(xué)生練習(xí)表達(dá)情感的方式，學(xué)著去描述假期過(guò)程中所發(fā)生的事情、自己所遇到的開(kāi)心或煩惱的事情，以及自己是如何調(diào)整的等。將這些思路轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的框架，在不逐字翻譯的前提下讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)在80～100的文章。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)小組討論和合作練習(xí)的方式能有效地開(kāi)闊學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思路，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生之間的良好關(guān)系，建立合作意識(shí)。通過(guò)思維的碰撞、分享和交流來(lái)增加大家的所得，并對(duì)不同的言論和觀點(diǎn)提出自己的質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考、判斷、分析，為進(jìn)一步的寫(xiě)作表達(dá)建立基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新力

前面所提到的Expressing環(huán)節(jié)不僅是對(duì)其他兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步加工，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生所掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行鞏固的過(guò)程。

教師可以播放《瘋狂動(dòng)物城》的電影片段，讓大家對(duì)電影中兔子朱迪和狐貍尼克進(jìn)行分析與討論，重點(diǎn)關(guān)注朱迪在獲得工作之后的情感波動(dòng)，寫(xiě)一篇關(guān)于電影內(nèi)容的觀后感，談一談自己觀看電影之后的感受。

四、啟示

1.判斷力

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行應(yīng)變能力的提升，對(duì)教學(xué)要求和需求進(jìn)行平衡，進(jìn)而找到最佳的教授方式。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境，充分利用不同的教學(xué)方式和手段來(lái)制定最適合當(dāng)前教學(xué)需求的方法。

2.邏輯性

為了更好地提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，教師在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中必須要有一定的邏輯性。在備課時(shí)，應(yīng)制定清晰明確且具有一定可操作性的目標(biāo)。通過(guò)逐層遞進(jìn)的方式可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步地思考，鍛煉他們的思考力、發(fā)散能力、判斷力以及分析能力。

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是鍛煉學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)上掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力。所以，提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)不僅需要以課本內(nèi)容為主，還需要設(shè)計(jì)一定的環(huán)節(jié)和內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散與鍛煉，幫助提升他們的核心素養(yǎng)能力。只有如此，才能確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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