【關(guān)鍵詞】心理健康教育;合理兒童;系統(tǒng)謀劃;

【中圖分類號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）96-0030-02

【作者簡(jiǎn)介】耿振美，江蘇省丹陽市教師發(fā)展中心（江蘇丹陽，212300）心理健康教研員，高級(jí)講師。

學(xué)校心理健康教育旨在通過有目的、有計(jì)劃、有組織地營(yíng)造氛圍、開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生的健全人格，不同的學(xué)校會(huì)根據(jù)自身的歷史沿革、文化傳承以及特點(diǎn)，通過不同的方式推進(jìn)心理健康教育工作。江蘇省丹陽市正則小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“正則小學(xué)”）作為一所百年名校，多年來在心理健康教育的道路上進(jìn)行了許多有益的嘗試，取得了突出的成果。

一、心育理念科學(xué)合理

積極心理學(xué)是人本主義心理學(xué)衍生的產(chǎn)物，馬斯洛創(chuàng)建的人本主義心理學(xué)從創(chuàng)建之初就強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，正則小學(xué)秉承的呂鳳子先生的教育理念——培養(yǎng)合理兒童，與之不謀而合。所謂“合理”就是要把兒童當(dāng)作兒童，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓兒童成為兒童。正則小學(xué)將“培養(yǎng)合理兒童”的教育理念與積極心理學(xué)的理論相結(jié)合，在兒童全面發(fā)展的各個(gè)層面滲透“合理生長(zhǎng)”“積極發(fā)展”的理念，為學(xué)校心理健康教育工作的枝繁葉茂打下堅(jiān)實(shí)根基。

二、系統(tǒng)謀劃促進(jìn)發(fā)展

開展一項(xiàng)工作需系統(tǒng)謀劃，要有全局思維，心理健康教育工作更是如此，必須要用心去謀劃，用情去實(shí)踐，用愛去感悟?；谡_的理念指引，正則小學(xué)在心理健康教育工作的謀劃上花了不少工夫，做到了系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌安排。

制度建設(shè)是工作有序推進(jìn)的前提和基礎(chǔ)。正則小學(xué)在制度建設(shè)上不遺余力，無論是管理機(jī)制、工作機(jī)制，還是考核機(jī)制，都力求保障心理健康教育的重要地位，體現(xiàn)了對(duì)心理健康教育的重視，確保各項(xiàng)工作正常運(yùn)行。

對(duì)心理健康教師的“高要求”和“高福利”是心理健康教育工作深入開展的“有源之水”。正則小學(xué)的“高要求”既有對(duì)心理健康教師專業(yè)素養(yǎng)的要求、對(duì)課堂的要求，也有對(duì)科研的要求;“高福利”傾向于教師的專業(yè)發(fā)展——通過給時(shí)間、出費(fèi)用，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類專業(yè)技能和心理健康課堂教學(xué)的培訓(xùn)，讓教師對(duì)專業(yè)有更深刻的領(lǐng)悟。這種“高福利”更多的是對(duì)心理健康教師的身份認(rèn)同——心理健康教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面都擁有和班主任一樣的待遇和地位。

主動(dòng)、創(chuàng)新的工作風(fēng)格是學(xué)校心理健康教育工作持續(xù)發(fā)力的“不二法寶”。“知心姐姐信箱”“英子老師講故事”在正則小學(xué)都有眾多擁躉;教師例會(huì)上的心靈按摩活動(dòng)、“熱愛生命，健康校園”系列主題活動(dòng)體現(xiàn)著心理健康教育工作全方位、立體式、系統(tǒng)化的發(fā)展軌跡。幾年前，正則小學(xué)圍繞家長(zhǎng)心理成長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，家長(zhǎng)會(huì)不是圍繞學(xué)生成績(jī)展開，而是關(guān)注家長(zhǎng)的心理和教育行為。2019年，學(xué)校承接了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“同質(zhì)性問題學(xué)生的家長(zhǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)踐研究”活動(dòng)，針對(duì)300多名家長(zhǎng)連續(xù)六周開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使家長(zhǎng)的育兒心理與行為發(fā)生改變，在社會(huì)上產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，獲得贊譽(yù)。

三、工作保障細(xì)致入微

“世間的事最怕就是認(rèn)真二字”，正則小學(xué)的心理健康教師充分發(fā)揮認(rèn)真的品質(zhì)，真正將心理健康教育工作做到了細(xì)致入微。學(xué)校自編的心理健康教材《陽光“心”語》分低、中、高三個(gè)年段，從“自我、學(xué)習(xí)、情緒、人際交往、社會(huì)適應(yīng)、生涯與生命”等六個(gè)方面進(jìn)行編寫，體例完善，可讀性強(qiáng)，印刷精美。這是對(duì)省編心育教材的有力補(bǔ)充，更是學(xué)校開展心育活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要保障。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出：“要重視教師心理健康教育工作。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平?！闭齽t小學(xué)通過每周一次的心靈按摩、每月一次的心靈交融、每學(xué)期一次的心靈寫詩、每年一次的心靈提升等活動(dòng)，關(guān)注教師的情感體驗(yàn)和積極品質(zhì)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、激勵(lì)自我。

四、成果豐碩凸顯成效

德國(guó)教育家雅斯貝爾斯說過：“教育本質(zhì)上意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃墙逃藢?duì)教育對(duì)象觸及靈魂的工作，需要教師別樣的精神面貌。正則小學(xué)開展心理健康教育工作的數(shù)十年以來，在區(qū)域乃至省內(nèi)起到了較好的示范引領(lǐng)作用，形成了良好的社會(huì)效益，師生對(duì)校園生活滿意度高，對(duì)心理健康教育工作評(píng)價(jià)良好，學(xué)校心理健康教師在各級(jí)各類的賽課活動(dòng)中都取得了很好的名次。在正則小學(xué)的教師和學(xué)生身上能看到自信和堅(jiān)定，感受到積極向上的朝氣，這正是教育者應(yīng)有的面貌，也是未來一代應(yīng)有的“精氣神”。猶如“正則”二字，既是校名，又是校訓(xùn)，是學(xué)校對(duì)全體教師的要求，也是對(duì)培養(yǎng)什么人才的定位。