汪世榮

摘要：語文科目在小學(xué)課程中占有著重要地位，作文教學(xué)又是語文課程當(dāng)中一項(xiàng)的主要教學(xué)內(nèi)容，由此可見，作文教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。但是，在目前的作文教學(xué)中，語文教師使用的教學(xué)方式比較落后，只是將基本的寫作知識講解給學(xué)生，忽視了學(xué)生素質(zhì)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展與當(dāng)今時(shí)代的要求不相符。因此，語文教師需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;素質(zhì)教育;改革嘗試

一、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

教師要根據(jù)小學(xué)生感知認(rèn)識是從具體到抽象，由感性到理性過渡的特點(diǎn)。首先用具體事物（例）創(chuàng)設(shè)情境，通過感知，讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，讓他們的作文活起來。因此，教師可以將生活融入作文教學(xué)中，讓學(xué)生對自己周圍的事物進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的感悟能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出精彩的文章。

二、利用社會大課堂，進(jìn)行“宏觀”調(diào)控，開展第二課堂

語文和其他學(xué)科相比更具有廣泛性，可以說到處都是學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，教師要利用這一有利因素，正確及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去開辟廣闊的作文空間。初學(xué)作文，往往感到“無事可寫”“無話可說”。教師就要盡可能多聯(lián)系實(shí)際生活指導(dǎo)課外寫作訓(xùn)練。如根據(jù)當(dāng)前電視在家庭較普及這一實(shí)際情況，及時(shí)組織學(xué)生觀看具有教育意義的影視作品進(jìn)行口頭復(fù)述、評價(jià)，進(jìn)行限時(shí)回憶寫作比賽等形式的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、作文能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析、觀察、記憶、綜合等各方面的能力，使學(xué)生的作文綜合素質(zhì)迅速提高。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生的說話能力提高寫作水平

常言道：“會說就會做?！边@就是強(qiáng)調(diào)說話與作文的關(guān)系。但在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生往往說話能力極低。敘述無條理，用詞不準(zhǔn)確，敘事不完整。這樣的學(xué)生往往作文能力很差。寫出的作文往往是“三無”作文，既無中心，無條理，無主次之分。如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？除常規(guī)教學(xué)中的口頭造句、口頭回答問題外，讓學(xué)生多接觸有“形”的東西，認(rèn)真觀察，練習(xí)說話。

四、加強(qiáng)閱讀背誦，豐富小學(xué)生的詞匯

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說多讀、多背對提高作文水平有重要的作用。背什么內(nèi)容呢？除了背語文課本上要求背誦的篇、段外，還可以多背一些課外讀物中的佳句名言、精彩片段，在閱讀和背誦的過程中小學(xué)生可以拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多的知識，還能夠積累一些寫作的素材，所以，這種閱讀背誦模式有助于提高小學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，為學(xué)生推薦一些適合的課外讀物，促使學(xué)生能夠自主參與到課外閱讀當(dāng)中，豐富自己的知識面。除此之外，小學(xué)語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來，這樣，習(xí)作時(shí)就會“順手牽羊”，達(dá)到用詞豐富的效果。

五、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在教學(xué)中，教師常常通過灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解一些寫作技巧，然后為學(xué)生布置寫作題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)的內(nèi)容枯燥無聊，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生就會失去寫作的興趣。在作文素質(zhì)教育中，需要對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)。多媒體技術(shù)能夠播放一些與寫作內(nèi)容有關(guān)的視頻，圖片以及聲音，豐富了寫作教學(xué)的內(nèi)容，能夠增添課堂的趣味性。因此，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到寫作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極參與到寫作當(dāng)中，而且，使用多媒體播放一些與寫作題目有關(guān)的畫面和聲音，能夠讓學(xué)生對寫作的主體有一個(gè)直觀的認(rèn)知，激發(fā)出學(xué)生的寫作靈感，降低了學(xué)生的寫作難度。

（責(zé)編 ?楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]郭根福.小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)策略探究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，1999（X2）.