季紅梅 戈惠娟

摘要：2019年暑假各種家庭劇霸屏，《少年派》《小歡喜》等家庭劇深受家長(zhǎng)、學(xué)生甚至教師的喜愛(ài)。劇中折射出的家庭教育引起了家長(zhǎng)、學(xué)生和教育工作者的廣大關(guān)注。本文從一個(gè)教育工作者的角度談?wù)勥@些家庭劇折射出的現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家庭教育;教育方式;智慧;成長(zhǎng)

著名的教育家蔡元培先生說(shuō)：“家庭者，人生最初之學(xué)校也?！绷己玫募彝ソ逃侵⒆映砷L(zhǎng)的一劑良藥，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的有力保障。那么家長(zhǎng)們?cè)撊绾螌?duì)孩子進(jìn)行最科學(xué)、最有效的家庭教育呢？最近熱播的兩部家庭劇折射出了很多現(xiàn)代家庭教育問(wèn)題。我就從一個(gè)教育工作者的角度結(jié)合兩部家庭劇談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)智慧的家長(zhǎng)來(lái)助力孩子的成長(zhǎng)。

一、交流與溝通，轉(zhuǎn)“強(qiáng)迫聽(tīng)話”為“主動(dòng)對(duì)話”

溝通是家長(zhǎng)與孩子之間相處的橋梁。如何架設(shè)好這座橋梁，讓這座橋梁成為家長(zhǎng)和孩子心靈無(wú)縫對(duì)接的紐帶，這是所有家長(zhǎng)必須掌握的一門(mén)學(xué)問(wèn)。然而，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在很大的誤區(qū)，他們常常把自己的想法強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子進(jìn)行道德綁架，強(qiáng)迫孩子被動(dòng)聽(tīng)話，從不考慮孩子自己的意愿。家庭教育中的交流與溝通常常是簡(jiǎn)單的“家長(zhǎng)說(shuō)，孩子聽(tīng)”，或者是命令式的“我有話說(shuō)”“我要宣布”等等“強(qiáng)迫聽(tīng)話”方式。這樣的交流方式不但無(wú)效，而且容易引起孩子的反感和抵觸情緒，導(dǎo)致孩子拒絕與家長(zhǎng)對(duì)話。其實(shí)，家長(zhǎng)與孩子之間交流溝通的關(guān)鍵在于父母要?jiǎng)?chuàng)造恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，以親切的態(tài)度和和平靜的語(yǔ)氣跟孩子進(jìn)行交流，與孩子在和諧的氛圍中共同討論，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心想法，讓孩子主動(dòng)跟父母進(jìn)行對(duì)話。如《小歡喜》中，方圓、童文潔夫婦對(duì)兒子方一凡的性教育問(wèn)題上就處理得非常巧妙。方爸爸以一個(gè)父親和男人的身份，從過(guò)來(lái)人的經(jīng)歷平等和孩子進(jìn)行溝通，教育兒子什么階段該做什么樣的事，身為男孩子要學(xué)會(huì)控制自己的欲望，要學(xué)會(huì)保護(hù)女孩子等等。他們沒(méi)有回避這個(gè)話題，更沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥打罵，而是一家人坐在沙發(fā)上像聊天一樣討論這個(gè)話題。方一凡在如此輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)跟父母交流敏感話題，這跟方爸爸平時(shí)善于傾聽(tīng)孩子內(nèi)心需求的教育方式是分不開(kāi)的。

二、示范與榜樣，轉(zhuǎn)“毒舌說(shuō)教”為“言傳身教”

父母是孩子的第一任教師，也是孩子最好的教師，父母的日常言行以及思維方式都會(huì)潛移默化地影響到孩子，這也決定著他們今后會(huì)怎樣發(fā)展，如何做人做事。作為家長(zhǎng)，必須嚴(yán)于律己，從自身做起，從小事做起，用自己的一言一行來(lái)影響和教育孩子，給孩子做好榜樣，以自身的人格力量來(lái)感染孩子，才能培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和良好個(gè)性的優(yōu)秀孩子。

有些家長(zhǎng)教育孩子起來(lái)，一副“我吃過(guò)的鹽比你走過(guò)的路多”的長(zhǎng)者姿態(tài)，不問(wèn)青紅皂白對(duì)著孩子訓(xùn)斥，如《少年派》中，高一入學(xué)考試林妙妙出師不利，媽媽王勝男就借題發(fā)揮，冷嘲熱諷，把林妙妙批了個(gè)體無(wú)完膚、一無(wú)是處。反之，江天昊父母的做法就非常值得借鑒。在家庭遭遇經(jīng)濟(jì)危機(jī)突然破產(chǎn)的情況下，江家父母沒(méi)有怨天尤人、一蹶不振，也沒(méi)有把生意失敗的情緒轉(zhuǎn)嫁給兒子，而是以平和的心態(tài)，積極面對(duì)。這對(duì)江天昊來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的挫折教育，江天昊的父母積極重新開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，從基礎(chǔ)做起，相信江家父母面對(duì)困難的這種態(tài)度和做法，對(duì)江天昊的成長(zhǎng)會(huì)起到非常大的影響。

三、尊重與理解，轉(zhuǎn)“過(guò)度控制”為“民主自治”

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們有情感、有思想，在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們不僅僅需要父母的愛(ài)和保護(hù)，他們更希望得到父母的尊重與理解。魯迅在《我們現(xiàn)在怎么做父親》中說(shuō)道：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)?！弊鳛榧议L(zhǎng)，不要用自己的眼光、站在自己的角度居高臨下地對(duì)待孩子、控制孩子，應(yīng)該記得他們也是“小大人”，要理解他們的自我需求并尊重他們的意愿，給他們自主選擇的權(quán)利和空間，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

生活中很多家長(zhǎng)打著“愛(ài)”的旗號(hào)，以愛(ài)的名義控制孩子的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子失去了自由空間和獨(dú)立自主的能力?！渡倌昱伞分?，林妙妙母親王勝男的教育方式就屬于“過(guò)度控制”型的。可以說(shuō)，王勝男對(duì)女兒的控制涵蓋了從學(xué)習(xí)到生活的方方面面。學(xué)習(xí)上，在分班選科時(shí)，她不顧女兒的內(nèi)心意愿和個(gè)人特長(zhǎng)，堅(jiān)持讓她選理科，還說(shuō)是為了她將來(lái)的就業(yè)考慮，生活上360度無(wú)死角盯著，穿衣、吃飯、上廁所、洗手等小問(wèn)題都要一一干預(yù)。這樣的“過(guò)度控制”讓林妙妙感覺(jué)完全失去了自由的空間，以至于她住校后表現(xiàn)得異常興奮，因?yàn)榻K于可以擺脫媽媽的控制了。

四、陪伴與鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)“物質(zhì)富養(yǎng)”為“精神富養(yǎng)”

最好的教育就是陪孩子一起成長(zhǎng)。父母的陪伴和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感受到溫暖和前進(jìn)的動(dòng)力，在父母陪伴和鼓勵(lì)下長(zhǎng)大的孩子是陽(yáng)光自信、充滿力量的。而缺少父母陪伴和鼓勵(lì)的孩子，內(nèi)心會(huì)有一種不被重視的感覺(jué)，他們會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和挫敗感。現(xiàn)實(shí)生活中有很多父母，打著“為了給孩子更好生活”為借口，卻在奔波和忙碌中忽略了孩子需要的陪伴和鼓勵(lì)。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)們需要抽出時(shí)間陪伴孩子，鼓勵(lì)孩子，讓孩子獲得精神上的支持與力量，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)?！渡倌昱伞分朽囆＄鞯膵寢尀榕畠禾峁┝宋镔|(zhì)上最好的一切，自認(rèn)為是給了女兒一切，卻不知道女兒需要的是媽媽的陪伴。由于缺少父母的陪伴，鄧小琪嚴(yán)重缺乏安全感，只能以自欺欺人的謊話來(lái)掩蓋內(nèi)心的自卑與不安。相比較而言，盡管江天昊的父母雖然文化程度不高，卻感情和諧，三觀一致，在看到兒子的考試卷后坐在一起討論江天昊的試卷，并且說(shuō)了一堆鼓勵(lì)孩子的話語(yǔ)，這樣的陪伴與鼓勵(lì)，是養(yǎng)成江天昊樂(lè)觀自信性格的關(guān)鍵。

五、結(jié)語(yǔ)

著名心理專家郝濱曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)?！奔彝ソ逃且婚T(mén)很深的學(xué)問(wèn)，教育孩子是一項(xiàng)智慧工程，家長(zhǎng)們需要不斷學(xué)習(xí)教育的智慧，做好孩子成長(zhǎng)的引路人。

（責(zé)編 ?唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

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