張業(yè)雪

摘要：智慧課堂主張先學(xué)后教，以學(xué)定教促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，智慧課堂對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)、思維能力的發(fā)展與提升十分注重。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，對(duì)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力有較高的要求，也能夠促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)與成長(zhǎng)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展智慧課堂教育有著充分的可行性。本文將對(duì)高中數(shù)學(xué)中的指揮課堂教學(xué)進(jìn)行探究，通過其影響作用與實(shí)施策略的思考為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中教育;高中數(shù)學(xué);智慧課堂

智慧課堂在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的進(jìn)步，智慧課堂實(shí)際上就是通過先進(jìn)的智慧教學(xué)模式的課堂教學(xué)。智慧課堂包含著建構(gòu)主義理論、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)理論、問題解決理論等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題處理能力有一定要求。先進(jìn)的智慧教學(xué)，不僅僅包括信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等高科技教學(xué)，也包括教師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，只有雙方相互結(jié)合，才能夠真正地在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)智慧課堂，為學(xué)生創(chuàng)建更加舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、智慧課堂的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛

高中數(shù)學(xué)科目難度較大，在面臨高考的高中生學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)往往很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更多是機(jī)械化的學(xué)習(xí)與記憶，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高沒有很大的幫助作用。智慧課堂以智慧教室為依托，教師在課堂上利用多種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將課堂內(nèi)容更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并且通過生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（二）有利于為教師的教學(xué)提供便利

智慧課堂不僅僅是“人”的智慧，更是科技的智慧，技術(shù)的智慧，智慧課堂越來越與高新技術(shù)所聯(lián)系，將許多科技量產(chǎn)投入課堂之中。教師比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多了許多便利。例如電子白板的使用，教師不再忍受粉筆的灰塵，其中繪圖、拖拽、放大等功能，也能夠使教師在課堂上更加簡(jiǎn)便地為學(xué)生提煉重點(diǎn)，講解知識(shí)，將數(shù)學(xué)原理清晰的呈現(xiàn)，也更方便了課堂內(nèi)容的展現(xiàn)，為教師的教學(xué)帶來了很多便利。

（三）有利于促進(jìn)課堂教學(xué)多元化

智慧課堂注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建與探索，主張學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。教師在課堂上注重進(jìn)行開放式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，這種智慧課堂模式能夠促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式的多元化，逐漸在探索中尋找更符合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與課堂效率的提升。

二、智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施存在的問題

（一）對(duì)學(xué)生的能力水平要求較高

智慧課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，而在課堂上學(xué)生進(jìn)行的自主適應(yīng)性學(xué)習(xí)與開放式合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式，都需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中善于動(dòng)腦思考，動(dòng)手演算，在不斷思考中獲得知識(shí)。但是我國(guó)高中生往往在自主學(xué)習(xí)能力方面也存在一定的欠缺，而數(shù)學(xué)科目由于難度較大，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到更多困難，這都不利于高中生順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，甚至?xí)驌羲麄兊膶W(xué)習(xí)自信心。因此，智慧課堂教學(xué)要想順利進(jìn)行，需要學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施要求較高

智慧課堂需要教學(xué)與高科技電子教學(xué)設(shè)備進(jìn)行緊密的結(jié)合，教師在課堂上的許多教學(xué)環(huán)節(jié)都對(duì)其有一定的配合，這樣才能夠完善智慧課堂。然而一些高中教師并沒有非常良好的硬件設(shè)施，諸如電子白板、電子教學(xué)等硬件設(shè)施都較為缺少，教師進(jìn)行智慧課堂只能夠通過調(diào)換教室、資源統(tǒng)籌等方式才可以進(jìn)行。因此，在一些高中內(nèi)部，智慧課堂的開設(shè)缺少一定的外部條件。

三、智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生融入課堂

智慧課堂需要學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過教師提供的知識(shí)框架對(duì)其進(jìn)行豐富與完善，自主探索更具有深層次內(nèi)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)。在智慧課堂上教師應(yīng)該利用多方資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性進(jìn)行開發(fā)，促使學(xué)生在課堂上能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行探索與思考。教師可以利用信息技術(shù)、電子教學(xué)設(shè)備等將課堂上的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化與形象化，由于高中數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都具有較高的抽象性，教師將其進(jìn)行形象化擬人化，通過多元化的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的好奇心，從而在課堂上更加積極主動(dòng)地參與課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中生的學(xué)習(xí)能力與思維能力都發(fā)展到一定程度，具有較高的水平，教師可以在智慧課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣既能夠培養(yǎng)高中生的問題解決能力，也能夠促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)效率的提升，為大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以在智慧課堂下開設(shè)學(xué)生的自主適應(yīng)性學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過設(shè)置問題導(dǎo)學(xué)或教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力或利用課堂上的信息技術(shù)資源等方式尋求幫助，從而自主探究得到想要的答案。智慧課堂更加注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)課堂具備足夠開放的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，從而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維聯(lián)想能力的提升有著很大的幫助。

（三）利用智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要掌握一定的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法，這樣才能夠更加方便快捷地找到解決問題的辦法。智慧課堂下，教師可以利用多元化的教學(xué)方法與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，例如通過向?qū)W生展現(xiàn)思維導(dǎo)圖，幫助他們理清解決數(shù)學(xué)問題的順序與基本步驟，并利用電子畫圖設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。

四、結(jié)語(yǔ)

智慧課堂的形成是一個(gè)逐漸的過程，需要教師、學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行更多的配合，教師需要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化與革新，積極接受新的教學(xué)理念與現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)，將其靈活地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)秀資源的作用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使智慧課堂逐漸達(dá)到更加高效的教學(xué)作用，體現(xiàn)我國(guó)教育的發(fā)展。

（責(zé)編 ?唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

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