熊希陽(yáng)

【摘要】 ?在初中教學(xué)中，道德與法治教學(xué)是保證初中學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要課程，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著極大的影響。在當(dāng)前的道德法治教學(xué)中，教師可以使用情感教育來(lái)提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)當(dāng)前初中道德法治教學(xué)中情感教育的滲透應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就如何優(yōu)化情感教育在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用效果提出了措施，希望可以優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)工作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?情感教育 初中 道德與法治教學(xué) 滲透現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】 ? G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-156-01

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引言

在教學(xué)課程之中引入情感教育元素可以提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此這是當(dāng)前教學(xué)中常會(huì)采取的手段。在初中道德與法治教學(xué)之中，情感教育的滲透和使用能夠滿足當(dāng)前素質(zhì)教育改革的發(fā)展需求，可以培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的影響。

一、初中道德與法治教學(xué)之中情感教育的滲透現(xiàn)狀

1.1學(xué)校教育的教育目標(biāo)缺乏情感教育元素

在當(dāng)前的課程改革背景之下，許多學(xué)校要求進(jìn)行素質(zhì)教育。初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)教師的要求是課程內(nèi)容和教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)立在道德和社會(huì)法律的基礎(chǔ)之上，在課程的進(jìn)行過(guò)程中，內(nèi)容設(shè)置能夠幫助學(xué)生形成正確的法治和道德觀念，推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。但是，在道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)中，教師由于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變不充分，導(dǎo)致課程進(jìn)行中重視成績(jī)而忽視對(duì)學(xué)生正確道德與法治觀念的教育，影響了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。當(dāng)前初中道德與法治教育課程的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變不充分，在實(shí)際教學(xué)中仍然沿用了傳統(tǒng)的記憶背誦教學(xué)模式，影響了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解，也影響了學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的掌握，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思維發(fā)展受到阻礙，降低了課程的落實(shí)質(zhì)量。

1.2教師在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上缺乏情感教育元素

盡管當(dāng)前素質(zhì)教育處在推行過(guò)程中，但是一些教師在法治道德教學(xué)中的教學(xué)思想和教學(xué)方式?jīng)]有太大的改變與進(jìn)步。在許多初中的道德與法治課堂上，教師仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視課堂內(nèi)容的背誦記憶，忽視了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。這種教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭煩感，拉低了教學(xué)工作的開展效率，不利于課程的進(jìn)一步深入。初中道德與法治課程進(jìn)行的主要目的是在結(jié)合書本內(nèi)容基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握社會(huì)基本的道德素養(yǎng)和法治觀念，幫助學(xué)生人格和思維的完善。在實(shí)際教學(xué)中教師僅僅采用背誦方式教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生思維的形成與發(fā)展。

2.初中道德與法治教學(xué)中情感教育滲透強(qiáng)化措施

2.1在課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)化情感教育理念

初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處在心理和觀念的成熟發(fā)育中，這一階段對(duì)學(xué)生的思維和價(jià)值觀等進(jìn)行培養(yǎng)教育可以保證學(xué)生形成正確的人生觀，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)完成課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，將情感教育理念融入課程內(nèi)容設(shè)計(jì)之中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在道德與法治課程的學(xué)習(xí)中形成正確的觀念，從而推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。例如，在《誠(chéng)實(shí)守信》一課的教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)案例以及相關(guān)的視頻等借助多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，借助直觀的影像資料來(lái)保證學(xué)生養(yǎng)成對(duì)誠(chéng)實(shí)守信行為的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念，保證學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。

2.2將情感教育融入課程教學(xué)實(shí)踐中

傳統(tǒng)道德與法治課程的教學(xué)工作重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的背誦，教學(xué)過(guò)程較為枯燥，難以吸引學(xué)生的注意力，造成課程質(zhì)量的難以提升，不利于學(xué)生的道德觀念的發(fā)展。當(dāng)前的教學(xué)改革中，教師可以將情感教育在課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中進(jìn)行使用，通過(guò)趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容吸引學(xué)生對(duì)課程的興趣，提升課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，在《社會(huì)生活》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用投影設(shè)備來(lái)展示不同形式的生活，以此來(lái)提升課程的趣味性，并引出學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的憧憬，優(yōu)化課程進(jìn)行中學(xué)生理解和表達(dá)的積極性。教師在學(xué)生討論以及表達(dá)的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)或是批評(píng)，要保證學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性，從而提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程保持自信。后續(xù)課程教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析、指導(dǎo)，并在課程中設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓在學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中以一個(gè)更為積極的態(tài)度面對(duì)困難與挫折。

2.3在生活中融入情感教育

初中教學(xué)中，道德與法治課程的積極作用是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生和道德觀念，幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)，最終成長(zhǎng)為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)且具備正確人生價(jià)值觀念的高素質(zhì)人才，滿足國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，教師對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)理解水平的關(guān)注程度不高，造成學(xué)生的道德觀念存在不完善的地方，導(dǎo)致近年來(lái)少年犯罪案件頻發(fā)，這些社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)直接反映了我國(guó)初中階段道德法治教育的缺失和質(zhì)量水平的低下。在未來(lái)的教學(xué)中，學(xué)校和教師可以與相關(guān)部門合作，在教學(xué)中使用真實(shí)的案件來(lái)提升學(xué)生對(duì)道德與法治課程的重視，幫助學(xué)生理解法治教育內(nèi)容，提升對(duì)課程的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德和法治觀念，滿足國(guó)家的發(fā)展需求。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，情感教育的滲透有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師可以結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，將情感教育和課程內(nèi)容相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容的理解和掌握度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生和道德觀念，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]謝德峰.淺談怎樣在初中道德與法治課中滲透情感教育[J].明日，2018，000（037）：P.191-191.

[2]何潔玲.情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].青春歲月，2018，（5）：256-257.

[3]任玫.小議初中道德與法治教學(xué)中的情感教育[J].贏未來(lái)，2018，000（010）：P.338-338.

[4]許誠(chéng)全.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].時(shí)代教育，2017，（8）：157，167.