熊希陽

【摘要】 ?在初中教學中，道德與法治教學是保證初中學生形成正確的人生觀和價值觀的重要課程，對學生的全面成長有著極大的影響。在當前的道德法治教學中，教師可以使用情感教育來提升學生對課程內(nèi)容的認識和理解，進而優(yōu)化教學質(zhì)量。本文針對當前初中道德法治教學中情感教育的滲透應(yīng)用現(xiàn)狀進行了分析，就如何優(yōu)化情感教育在道德與法治教學中的應(yīng)用效果提出了措施，希望可以優(yōu)化初中道德與法治教學工作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?情感教育 初中 道德與法治教學 滲透現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

【中圖分類號】 ? G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-156-01

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引言

在教學課程之中引入情感教育元素可以提升學生的興趣和學習質(zhì)量，因此這是當前教學中常會采取的手段。在初中道德與法治教學之中，情感教育的滲透和使用能夠滿足當前素質(zhì)教育改革的發(fā)展需求，可以培養(yǎng)學生的正確價值觀和人生觀，對學生的全面發(fā)展有著極大的影響。

一、初中道德與法治教學之中情感教育的滲透現(xiàn)狀

1.1學校教育的教育目標缺乏情感教育元素

在當前的課程改革背景之下，許多學校要求進行素質(zhì)教育。初中道德與法治教學過程中，學校對教師的要求是課程內(nèi)容和教學方式應(yīng)當立在道德和社會法律的基礎(chǔ)之上，在課程的進行過程中，內(nèi)容設(shè)置能夠幫助學生形成正確的法治和道德觀念，推動學生的全面成長。但是，在道德與法治課程的實際教學中，教師由于教學思想的轉(zhuǎn)變不充分，導致課程進行中重視成績而忽視對學生正確道德與法治觀念的教育，影響了學生的全面成長。當前初中道德與法治教育課程的教學思想轉(zhuǎn)變不充分，在實際教學中仍然沿用了傳統(tǒng)的記憶背誦教學模式，影響了學生對課程內(nèi)容的深入理解，也影響了學生對法治知識的掌握，造成學生的學習質(zhì)量和思維發(fā)展受到阻礙，降低了課程的落實質(zhì)量。

1.2教師在教學方式的設(shè)計上缺乏情感教育元素

盡管當前素質(zhì)教育處在推行過程中，但是一些教師在法治道德教學中的教學思想和教學方式?jīng)]有太大的改變與進步。在許多初中的道德與法治課堂上，教師仍然是采用傳統(tǒng)的教學模式，重視課堂內(nèi)容的背誦記憶，忽視了學生對內(nèi)容的理解。這種教學方式往往會導致學生對課程產(chǎn)生厭煩感，拉低了教學工作的開展效率，不利于課程的進一步深入。初中道德與法治課程進行的主要目的是在結(jié)合書本內(nèi)容基礎(chǔ)上幫助學生掌握社會基本的道德素養(yǎng)和法治觀念，幫助學生人格和思維的完善。在實際教學中教師僅僅采用背誦方式教學，忽視了學生對知識的理解，會降低學生的學習積極性，影響學生思維的形成與發(fā)展。

2.初中道德與法治教學中情感教育滲透強化措施

2.1在課程設(shè)計中強化情感教育理念

初中學習階段，學生正處在心理和觀念的成熟發(fā)育中，這一階段對學生的思維和價值觀等進行培養(yǎng)教育可以保證學生形成正確的人生觀，對學生的全面發(fā)展有明顯的促進作用。在當前的道德與法治教學中，教師應(yīng)當結(jié)合初中階段學生的心理特點來完成課程的優(yōu)化設(shè)計，將情感教育理念融入課程內(nèi)容設(shè)計之中，結(jié)合學生的學習特點進行教學設(shè)計，引導學生在道德與法治課程的學習中形成正確的觀念，從而推動學生的全面成長。例如，在《誠實守信》一課的教學工作中，教師可以結(jié)合學生的實際情況設(shè)計合適的教學內(nèi)容，將教學案例以及相關(guān)的視頻等借助多媒體技術(shù)進行播放，借助直觀的影像資料來保證學生養(yǎng)成對誠實守信行為的重視，幫助學生養(yǎng)成正確的道德觀念，保證學生的健康全面成長。

2.2將情感教育融入課程教學實踐中

傳統(tǒng)道德與法治課程的教學工作重視學生對知識的背誦，教學過程較為枯燥，難以吸引學生的注意力，造成課程質(zhì)量的難以提升，不利于學生的道德觀念的發(fā)展。當前的教學改革中，教師可以將情感教育在課程內(nèi)容的導入環(huán)節(jié)之中進行使用，通過趣味性的導入內(nèi)容吸引學生對課程的興趣，提升課程的教學質(zhì)量。例如，在《社會生活》的教學過程中，教師可以使用投影設(shè)備來展示不同形式的生活，以此來提升課程的趣味性，并引出學生對未來生活的憧憬，優(yōu)化課程進行中學生理解和表達的積極性。教師在學生討論以及表達的過程中不應(yīng)當進行評價或是批評，要保證學生在課堂上發(fā)言的積極性，從而提升學習興趣，促進學生學習過程保持自信。后續(xù)課程教學中，教師可以針對學生的不同觀點進行分析、指導，并在課程中設(shè)計針對性教學內(nèi)容，幫助學生樹立正確的人生觀，讓在學生在未來的社會生活中以一個更為積極的態(tài)度面對困難與挫折。

2.3在生活中融入情感教育

初中教學中，道德與法治課程的積極作用是幫助學生養(yǎng)成正確的人生和道德觀念，幫助學生的健康成長，最終成長為專業(yè)知識扎實且具備正確人生價值觀念的高素質(zhì)人才，滿足國家當前的發(fā)展需求。在傳統(tǒng)的教學之中，教師對學生的道德知識理解水平的關(guān)注程度不高，造成學生的道德觀念存在不完善的地方，導致近年來少年犯罪案件頻發(fā)，這些社會現(xiàn)象的出現(xiàn)直接反映了我國初中階段道德法治教育的缺失和質(zhì)量水平的低下。在未來的教學中，學校和教師可以與相關(guān)部門合作，在教學中使用真實的案件來提升學生對道德與法治課程的重視，幫助學生理解法治教育內(nèi)容，提升對課程的重視，幫助學生養(yǎng)成正確的道德和法治觀念，滿足國家的發(fā)展需求。

結(jié)語

在當前的初中道德與法治教學中，情感教育的滲透有效的提升了教學質(zhì)量。在教學中教師可以結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，將情感教育和課程內(nèi)容相結(jié)合，夯實學生對道德與法治課程內(nèi)容的理解和掌握度，引導學生形成正確的人生和道德觀念，保證學生的健康成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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