何勁

【摘要】 ?在初中體育教學(xué)方法中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)模式上顯得十分的單調(diào)和乏味，老師的主要教學(xué)模式就是講解和示范，學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，在課堂教學(xué)中老師是主導(dǎo)者和操作者，學(xué)生只能是被動地接受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就處于不斷下降的趨勢。因此，根據(jù)這種情況，老師在初中體育課堂教學(xué)中要使用多元化的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)模式不斷優(yōu)化，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性進(jìn)行充分的調(diào)動，使得初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】 ?初中體育 課堂教學(xué) 多樣化 有效教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-046-01

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在初中體育教學(xué)中的傳統(tǒng)模式，老師用大量的時間將運(yùn)動技巧和技能向?qū)W生進(jìn)行傳授，學(xué)生是處于被動接受的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中是傾聽者，學(xué)生也只能單純地依照老師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來開展，這樣就對學(xué)生的自由發(fā)展空間形成約束，對學(xué)生個性的發(fā)展也是一種束縛，這樣就使得初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生只是在做低水平重復(fù)性的體育活動，就造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不斷地下降。在素質(zhì)教育理念深入推進(jìn)的今天，對課堂教學(xué)實(shí)施優(yōu)化，將使得初中體育教學(xué)方法更加多元化，這是初中體育老師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)問題。接著，作者就根據(jù)自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對初中體育課堂教學(xué)中實(shí)施多樣化教學(xué)提出了具體的舉措。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法，對學(xué)生的參與體育課堂教學(xué)的熱情和興趣進(jìn)行激發(fā)

游戲大家都知道，趣味性和娛樂性是很強(qiáng)的，所以學(xué)生都比較喜歡。將游戲教學(xué)方法應(yīng)用到初中體育教學(xué)活動中，將使得以往枯燥性和單調(diào)性的體育教學(xué)活動更加具有趣味性和娛樂性，這樣學(xué)生就容易在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生將更好地掌握體育知識和體育技能。因此，身為初中體育老師，在初中體育教學(xué)活動中將游戲以合適的方式引入，這樣將在更大程度地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒充分地調(diào)動，使得學(xué)生心情放松，這樣就對學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的熱情和興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量將不斷地得到提升。

例如，在實(shí)施50米短跑的項(xiàng)目訓(xùn)練的時候，學(xué)生的傳統(tǒng)方式就是老師單純地組織學(xué)生開展50米的快跑學(xué)習(xí)，對練習(xí)的次數(shù)特別強(qiáng)調(diào)和注重，這樣容易使得學(xué)生感到疲倦和煩躁，學(xué)生對練習(xí)的耐心就會下降，學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度將變得越來越消極和被動。與此同時，老師可以將游戲的教學(xué)形式組織學(xué)生來練習(xí)，對學(xué)生實(shí)施分組練習(xí)，讓學(xué)生不斷地練習(xí)接力跑和追逐跑，以這種形式使得學(xué)生開展50米練習(xí)，這樣枯燥煩躁的體育練習(xí)項(xiàng)目將具有趣味性，這樣就激發(fā)了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情和興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將不斷地改善，這樣就能很好地實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練的目的。

二、應(yīng)用分層式教學(xué)法，使得學(xué)生不斷地得到提升和發(fā)展

素質(zhì)教育理念注重的是在教學(xué)中要做到因材施教、有的放矢，就是在教學(xué)活動要充分地尊重學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的個體差異要正確地看待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中時期，學(xué)生的身體正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上都存在不足，比如學(xué)生之間的身體素質(zhì)、興趣愛好以及運(yùn)動能力等不同，所以老師在教學(xué)中還是使用一刀切的教學(xué)模式，這樣學(xué)生就在體育學(xué)習(xí)中將出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)生體育運(yùn)動鍛煉的積極性將受到挫傷，這樣就不利于學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動機(jī)能的提升，這些都不利于學(xué)生體育能力的提升。因此，在具體的初中體育課堂教學(xué)中，應(yīng)用分層式教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從而根據(jù)學(xué)生的不同設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保每一個學(xué)生處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，從而得到全面的發(fā)展。

例如，在跨欄跑的項(xiàng)目練習(xí)中，如果學(xué)生的體育能力比較低，老師可以要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開展跨欄跑的項(xiàng)目練習(xí)。如果學(xué)生的體育能力一般，老師對學(xué)生進(jìn)行了跨欄跑的動作示范后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)。如果學(xué)生的體育能力比較強(qiáng)，讓學(xué)生對跨欄跑的動作要領(lǐng)掌握后，學(xué)生開展自主化的練習(xí)。這種教學(xué)模式下，就能根據(jù)學(xué)生水平的不同設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)要求，這樣確保每個學(xué)生都能參與體育訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，這樣學(xué)生就能體驗(yàn)到體育活動的樂趣，以及體育訓(xùn)練所給學(xué)生帶來的成就感。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分地調(diào)動

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，在教學(xué)活動中多媒體教學(xué)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，這樣就給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。在目前的初中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)場地一般是學(xué)校的體育場，體育老師缺乏應(yīng)用多媒體教學(xué)的機(jī)會，這樣就容易造成體育教學(xué)的無趣。對于一些難度系數(shù)高的體育技術(shù)動作，學(xué)生就不能很好地獲得準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識。因此，作為初中體育老師，在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式應(yīng)該選擇合適的時機(jī)，在體育教學(xué)中將多媒體教學(xué)以合適的方式應(yīng)用，這樣就能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)成效。

比如，初中體育老師可以在教學(xué)中將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用其中，這樣就能發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性和形象性，尤其是多媒體教學(xué)的圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，將體育教學(xué)動作以視頻的形式播放出來，比如中長跑中的動作，立定跳遠(yuǎn)的動作，同時可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀看體育比賽和體育新聞，這樣就提升體育教學(xué)中的新鮮感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是個充分的調(diào)動，對學(xué)生體育課堂教學(xué)的參與興趣是個激發(fā)，對于高難度的體育技術(shù)動作學(xué)生也有了更加清晰和直觀的認(rèn)識，這樣就強(qiáng)化了體育課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

從上面可以看出，在初中體育課堂教學(xué)中，老師要對以往單一化、枯燥性的教學(xué)模式進(jìn)行改變，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，選擇最合適的教學(xué)方法，這樣不斷實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多元化，使得課堂教學(xué)不斷地優(yōu)化，這樣來強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]武衛(wèi)東.如何實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].學(xué)周刊，2014，（32）：30.

[2]李瑞.芻議初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（02）：10-11