朱勤聰

【摘要】 ?初中教學中，教學管理是教師重要的工作內容。教學管理工作的進行質量不僅影響學生的學習，而且對學生的心理發(fā)展和學習感受有著很大的影響，保證了教學活動的正常開展。本文結合現(xiàn)代教學中的人文要求，分析了當前初中教學管理之中如何體現(xiàn)人文關懷理念。

【關鍵詞】 ?初中教學管理 人文關懷 體現(xiàn)

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-025-01

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引言

在當前的教學改革之中，國家要求教師的管理和教學中重視學生的主體地位，這就是人文關懷的主要體現(xiàn)。在實際的教學管理工作之中，教師應當結合學生的心理和學習情況，設計個性化的學習教學計劃，滿足學生在成長中的心理和學習需求，促進學生的全面發(fā)展。

1.提升教師的素質，優(yōu)化教師形象

教師作為教學活動的參與者以及教學管理工作的參與者，在學生的學習和成長過程中主要起到的作用是引導學生的學習過程，以此來實現(xiàn)教學中的人文關懷。在新課程改革的當下，教師要想在教學管理工作中體現(xiàn)人文關懷思想，則應當從提升自身的教學素質開始，為學生的成長過程起到榜樣的作用。首先，在教學中，教師應當結合教學中的不足以及學生的學習需求不斷強化自身的教學能力和教學素養(yǎng)，學習現(xiàn)代化的教學思想和教學手段，從現(xiàn)代化的教學思維中學習管理思想，積累教學經驗，滿足學生的不同需求，提升教學活動的質量。其次，學校之中的教師應當定期進行交流，對學生的學習需求以及教學中的經驗教訓進行交流，提升自身教學能力的發(fā)展速度，在教學優(yōu)化設計中重視學生的個性化發(fā)展，提升學生在課堂上的主體地位。教師個人素質的提升使得教學計劃和教學手段更為人性化，實現(xiàn)了教學管理中的人文關懷。

2.教學管理中切實做到人文關懷

2.1培養(yǎng)學生的正確學習習慣

當前的初中教學管理工作中，提升對學生的人文關懷是管理工作的發(fā)展方向，也是當前課程改革中的重要需求。在當前的素質教育中，提升教學中對學生人文素養(yǎng)和現(xiàn)代思維的培養(yǎng)是體現(xiàn)人文關懷的重要形式。在實際教學中，教師應當從學生的感受出發(fā)，重視對學生日常生活學習的管理，使得學生可以自主學習，提升學習的積極性。首先，教師應當培養(yǎng)學生正確的學習習慣，滿足現(xiàn)代素質教學的發(fā)展需求。初中階段是學生思維和心理發(fā)展成熟，養(yǎng)成重要的學習習慣的關鍵時期。在這一階段之中，教師要重視對學生學習習慣的管理，推動學生養(yǎng)成正確的學習習慣。在實際管理中，教師可以倡導學生進行課前預習、課后復習，在課上加強和同學的交流，提升學習的自主性，養(yǎng)成自主學習習慣。在教學管理工作中，教師可以采取合適的手段推動學生學習習慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)了當前教學管理中的人文關懷。

2.2優(yōu)化課堂管理質量，提升教學效率

初中生的心理還在發(fā)育之中，學習習慣還未形成，學習中自控能力較差。因此，在教學管理工作中，強化紀律管理，提升學生對學習的重視性也是讓人文關懷地體現(xiàn)。首先，教師要保證課堂教學中的紀律。課堂秩序問題不僅影響教學計劃的進行，也造成了教學質量的下降，不利于學生的發(fā)展。初中生的自控能力差，要想提升學生的能力，推動學生的全面發(fā)展，則教師應當強化對課堂紀律的管理，采取合理的手段來幫助學生養(yǎng)成課堂紀律意識，在改正學生缺點的同時也推動了學生的心理成熟。其次，教師在教學中可以使用合適的教學手段來提升學生的學習興趣。在當前的教學改革中，教師和學生在課堂上的位置發(fā)生了變化，教師由傳統(tǒng)的課堂主體變?yōu)榱私虒W中的引導者，起到的主要作用是引導學生的學習，推動學生學習能力的發(fā)展。在當前的教學管理中，教師可以采取合適的教學手段提升學生的學習積極性，常見的手段包括使用多媒體技術或是課堂游戲等提升教學趣味性，提升學生的學習興趣。同時，借助趣味性和直觀性的教學手段，學生更為直接的理解了課程的教學內容，對學習效率的提升有著極大的推動作用。最后，教師應當在管理中注意對學生的心理管理。當前的教學仍然是通過考試的形式來對學生的學習質量進行評價，具備一定的片面性，不利于學生學習自信的養(yǎng)成。因此，在當前的人文教育之中，教師應當設計全面化的評價機制，發(fā)現(xiàn)學生在學習之中的閃光點，提升學生的學習積極性，推動學生的全面發(fā)展。

2.3注重對學習困難生的管理

部分學生在學習中由于學習習慣不佳，學習基礎差以及學習方式錯誤等問題，出現(xiàn)了學習成績較差的問題。長期的學習困難不僅影響學生知識的培養(yǎng)，也對學生的學習自信的養(yǎng)成有極大的負面影響，不利于未來的學習和發(fā)展。因此，在當前的人文教學管理之中，教師應當針對學習困難生采取合理的管理措施，促進其學習能力的提升。首先，教師應當了解學習困難生在學習中存在的問題，例如其生活困難、學習方式錯誤或是學習自主性差等問題，并結合存在的問題設計合理的應對措施，幫助學生克服學習中的困難，提升學習質量。其次，為了實現(xiàn)學生學習質量的提升，教師可以在教學中針對學生進行分組，分組中應當包括學習成績好的學生和學習困難的學生，學生之間的互相幫助也有效的提升了困難生的學習能力，從而提升學習成績。

結語

在當前的初中教學管理中，人文關懷的體現(xiàn)應當在教學、管理以及教師的個人發(fā)展中得到體現(xiàn)。首先，教師應當強化教學中的制度和紀律管理，保證教學過程的正確進行。其次，教師要加強對學生的管理，采取人性化教學管理措施，重視對困難生的幫助。最后，教師要學習現(xiàn)代化教學手段，提升自身的教學素養(yǎng)，推動教學中人文關懷的質量提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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