馬曉偉

摘要：素質(zhì)教育的改革明確的規(guī)定在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的情感教育、道德培養(yǎng)和人文教育。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)可以幫助學(xué)去豐富情感體驗(yàn)、了解人文精神和陶冶情操的過(guò)程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的意義。基于此，本文分析了在新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性，以供相關(guān)人士參考和交流。

關(guān)鍵詞：新課改;提高;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);實(shí)效性

一、根據(jù)教材內(nèi)容營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)興趣

首先要建立充滿情感的課堂，營(yíng)造與教材內(nèi)容相符合的氛圍，才能有效地將學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)。這就需要教師本身?yè)碛胸S富的教學(xué)情感以及對(duì)教材內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握度，并能夠靈活地運(yùn)用各種方法營(yíng)造教學(xué)情景。通過(guò)一些新穎的課前引導(dǎo)將學(xué)生的注意力和情感引進(jìn)課程內(nèi)容中，從而去感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特魅力。比如在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)下冊(cè)課文《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，可以選取一些比較熟悉、與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生猜猜這些都是在什么節(jié)日中播放的，或者提問(wèn)他們能夠想到什么節(jié)日。通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造節(jié)日的氣氛，可以迅速地將學(xué)生帶入濃厚的氛圍中。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶，比如春節(jié)時(shí)父母在做什么，小朋友都在做什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。課前的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠迅速聯(lián)想到昔日節(jié)日中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在對(duì)文章的熟悉和閱讀過(guò)程中會(huì)更加容易體會(huì)到文中的情感。

二、深度挖掘語(yǔ)言的魅力，深入了解語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文課文中生動(dòng)的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生了解學(xué)習(xí)樂(lè)趣的重要內(nèi)容，只有去深度挖掘語(yǔ)言中的魅力，感受語(yǔ)言所表達(dá)的感情，才能切實(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言包括教師授課的語(yǔ)言，也包括教材內(nèi)容中的語(yǔ)言。首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該充滿感情和熱情，要以最簡(jiǎn)單明確的詞句生動(dòng)地傳達(dá)出文章作品中的情感和思想，幫助學(xué)生在領(lǐng)悟內(nèi)容的過(guò)程中體會(huì)到作品的內(nèi)涵和美好，從而提升學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)一步去探究和學(xué)習(xí)的欲望。要引導(dǎo)學(xué)生從文中的詞句中去體味作者所表達(dá)的感情，融入課文中，并學(xué)會(huì)去靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身的想法、情緒。比如學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)上冊(cè)課文《雪孩子》時(shí)，教師可以先用生動(dòng)的語(yǔ)言和欣喜的感情來(lái)帶學(xué)生進(jìn)入大雪之后的情景中，讓學(xué)生立刻回憶起曾經(jīng)見(jiàn)到的景象和感受，從而理解小白兔心中的喜悅以及對(duì)雪孩子的喜歡?？梢哉f(shuō)，學(xué)生可以從文章通篇的語(yǔ)言中，感受到小白兔情感變化的過(guò)程。語(yǔ)言實(shí)際是語(yǔ)文的靈魂，語(yǔ)文教學(xué)必須充分利用語(yǔ)言的魅力，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知力和感悟力，從而鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

三、提升教師自身的情感影響，建立良好師生關(guān)系

教師的綜合素質(zhì)和人格魅力是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，而教師的人格影響除了表現(xiàn)在課堂上，還要從平時(shí)與學(xué)生的相處中來(lái)體現(xiàn)。教師只有在生活中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給學(xué)生關(guān)心和溫暖，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，學(xué)生才更愿意接受教師的教導(dǎo)，積極地去配合教師的教學(xué)活動(dòng)。比如在生活中，教師可以積極真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生的難處，利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)涵養(yǎng)豐富學(xué)生的課外生活，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，幫助學(xué)生確定自己的愛(ài)好和目標(biāo)等，通過(guò)細(xì)小的行為和頻繁相處將自身的魅力傳達(dá)給學(xué)生，幫助其更好地參與到學(xué)習(xí)中。而在課堂教學(xué)中，教師要帶著真摯的感情和態(tài)度，可以通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)氣、肢體、眼神等多方面表現(xiàn)出文章的內(nèi)涵，讓無(wú)聲的文字賦予有聲的語(yǔ)言，傳遞給學(xué)生，幫助其思考和體味。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，教師要從自身的情感培養(yǎng)、課堂氛圍和情景的創(chuàng)造、拓展訓(xùn)練的開(kāi)展以及利用語(yǔ)言魅力等多方面提高教學(xué)的時(shí)效性，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的傳遞培養(yǎng)小學(xué)生積極的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍統(tǒng)均. 探索新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2017（1）.