張蕊

【摘 要】上海市閔行區(qū)浦江第一小學積極培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的新時代小學生，積極落實立德樹人的根本任務，整體架構學校各類課程，開發(fā)小學生勞動教育系列校本課程。學校積極探索小學生勞動教育途徑，充分發(fā)揮勞動的育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

【關鍵詞】勞動教育;校本課程;全面發(fā)展

【中圖分類號】G40-015? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）23-0050-03

勞動創(chuàng)造美、勞動最光榮，勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，“德智體美勞”全面發(fā)展是我國培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的教育目標。2013年十八屆三中全會在“深化教育領域綜合改革”中要求“形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對青少年的親切關懷和殷切希望。深入開展“三愛”教育，對于培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。在教育改革發(fā)展的浪潮中，圍繞上海市二期課改“基礎型、拓展型、探究型”三類課程的建設，上海市閔行區(qū)浦江第一小學積極培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的新時代小學生，在努力保障基礎型課程教育教學質量的基礎上，根據(jù)閔行教育的“優(yōu)質化、信息化、國際化、個性化”的愿景和閔行區(qū)以“勞動創(chuàng)美好 三愛育成長”為主題的“三愛”教育推進方案，積極落實立德樹人的根本任務，整體架構學校各類課程，開發(fā)小學生“我愛勞動”系列校本課程，并將之納入學校課程計劃。

一、整體架構，將“勞動教育”納入學校的課程計劃

上海市閔行區(qū)浦江第一小學確立了精細管理、豐富多彩的“課程目標”和德才兼?zhèn)?、多元發(fā)展的育人目標，并完成了三類課程的整體架構。同時，將相應課程融入學校每學年的課程設置與課程安排中，一方面努力為學生的個性發(fā)展提供平臺，一方面在課程研發(fā)和實施的過程中，不斷提升教師的課程研發(fā)力。

2018年，我們結合時代特征和學生實際，從校內勞動（我愛學習、小小崗位、DIY創(chuàng)作、STEM創(chuàng)客、美化教室、美化校園等）、家務勞動（整理系列、美食系列、日常技能、中外小點、理財系列、工具使用等）、社會勞動（小志愿者、崗位模擬、植物養(yǎng)護、美麗家園等）三大方面，分16個系列進行小學生“我愛勞動”校本課程的深入研發(fā)和實踐，以課程實施培養(yǎng)學生的勞動知識、勞動技能、勞動習慣、勞動創(chuàng)新精神等勞動素養(yǎng)，“我愛勞動”校本課程總目錄見表1。

二、優(yōu)化勞動資源供給，完善勞動教育評價機制

近幾年，學校自創(chuàng)勞動實踐教育內容，拓展勞動實踐體驗途徑。我們結合少先隊活動，設置了兒童勞動教育特色獎章（見下頁表2），并配套設計了爭章參考方案（見下頁表3），從訓練目標、達標要求、指導要點、爭章內容及步驟方法等幾個環(huán)節(jié)對學生進行考核評價，以評促建。

1.從學生成長出發(fā)，引入自我勞動。

“自我勞動”指自己的事情自己做，整理自己的學習用品、學會照料自己的生活，如穿衣、洗臉、刷牙、梳頭等。學校設置了自理章、服飾章、插花章、巧手章，引導學生靈思巧干，爭當“小能手”。

2.從學生與家人關系出發(fā)，引入家務勞動。

“家務勞動”指家庭成員為家庭生活服務的勞動，如洗碗、倒垃圾、做飯等。學校設置了清掃章、洗滌章、節(jié)儉章、烹飪章，引導學生積極主動，爭當家庭“小主人”。

3.從學生與社會責任出發(fā)，引入社會勞動。

“公益勞動”指學生自愿參加的直接為社會公益事業(yè)服務的無報酬勞動，如美化教室和校園、義務宣傳、愛心義賣、幫助軍烈屬和孤老等。學校設置了服務章、愛心章、隊務章，引導學生勇挑重擔，爭當社會“小公民”。

勞動教育與爭章活動的結合有效地調動了學生的勞動積極性和主動性，既豐富了學生的實踐體驗，又提高了學校德育的實效性。

三、探索課程實施途徑，形成教育合力

我們結合日常教育教學工作，密切聯(lián)系家長和社區(qū)人員，進行校內輔導員、校外家長輔導員、社區(qū)輔導員的共育隊伍建設，健全德育教育管理網絡，逐步落實各級勞動輔導人員。在德育管理網絡的支撐下，學校致力于探索提升兒童勞動能力的有效途徑：

一是將勞動教育融入課堂教學。我們除了配備專職教師進行勞動教學外，還將勞動教育課排進學校的課程表中，要求全體教師整合學科資源，對學生進行勞動知識、勞動精神和勞動價值等的教育。

二是開展勞動輪崗活動。學校提供勞動實踐崗位，學生每人自定三個勞動崗位（校內勞動、家務勞動、社會勞動各選一個），一學期或一月考核一次，學生自定考核日期、自聘考核人員。

三是開展集體勞動實踐活動。在學校里，我們開展了“團隊知識伴我行”“明星閃閃顯身手”“活動競技展風采”等活動;在家庭中，學生們自己的事情自己做，家里的事學著做;在社會中，學生們主動進行勞動角色體驗，開展志愿服務活動，同時通過組織學生參加閔行區(qū)青少年實踐基地活動、參觀上海市各級各類場館，感受身邊發(fā)生的變化，激發(fā)愛國家、愛家鄉(xiāng)的情懷。