林家花

【摘要】自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育新型的學(xué)習(xí)模式，也是新課程理念倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課引入自主學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生各方面的需要，彰顯新課程理念。本文就英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課融入自主學(xué)習(xí)方式的步驟、產(chǎn)生的課堂效果及評(píng)價(jià)功能進(jìn)行詮釋和解讀。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課;課堂評(píng)價(jià)

相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)改變了以往教師滿堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生在課堂上獨(dú)立地認(rèn)知、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)只強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械吸收知識(shí)的現(xiàn)狀，自主學(xué)習(xí)則提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和積極思考，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生能“用英語(yǔ)做事”，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中的聽(tīng)說(shuō)課安排在話題中的Section A和Sectoin B，一般以初中學(xué)習(xí)生活有關(guān)的話題編寫(xiě)文本材料，教材分為1a、1b、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、聽(tīng)力材料、專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法訓(xùn)練等，其特點(diǎn)由易到難、由淺入深，推進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)而又扎實(shí)地掌握教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)言知識(shí)。在聽(tīng)說(shuō)課中引入自主學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效;運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)和體驗(yàn);融合自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力，從而為其終身持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自主學(xué)習(xí)滿足學(xué)生需要，彰顯新課程理念

自主學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)而“量身定做”的，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能彰顯教師重視學(xué)生小組合作、小組探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念;也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主和積極向上的情感態(tài)度;更能自我調(diào)控學(xué)習(xí)方法和策略來(lái)確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，符合新課程理念，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)展。那么自主學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生哪些需要呢？

1.激發(fā)興趣和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)

興趣和樂(lè)趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣是一堂高效課堂的催化劑，讓學(xué)生整節(jié)課都能充滿激情和熱情，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和涉獵將表現(xiàn)得淋漓盡致。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師不要一味要求學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)和說(shuō)才是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在課堂教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中，教師在學(xué)習(xí)策略方面要有所體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課前自主朗讀3分鐘，其做法是：首先，教師指定一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師;其次，在每節(jié)課前引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀已學(xué)過(guò)的單詞和聽(tīng)說(shuō)課的SectionA和B，這既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，教師要對(duì)學(xué)生朗讀方法和錯(cuò)誤之處予以指導(dǎo)和訂正。

3.提倡小組合作，培養(yǎng)合作探究意識(shí)

小組合作是以小組學(xué)生（一般5～6人）為單位，以合作學(xué)習(xí)、探究討論的方式，融入團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這種方法在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)效果顯著，很多教師把它視為課堂教學(xué)的重要手段，因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自主性、積極性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、實(shí)施聽(tīng)說(shuō)課中自主學(xué)習(xí)的“三階段”教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

在聽(tīng)說(shuō)課中，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的“三階段”教學(xué)（課前、課中、課后），通過(guò)學(xué)生的感知、思維、探究、實(shí)踐等活動(dòng)，構(gòu)建高效的聽(tīng)說(shuō)課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力都得到相應(yīng)的提高。

1.課前，未雨綢繆搞預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)課必要的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生充分預(yù)習(xí)可以提升其課堂聽(tīng)課的效果，為順利開(kāi)展課堂各種教學(xué)活動(dòng)提供有力的教學(xué)保障，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么在聽(tīng)說(shuō)課前學(xué)生應(yīng)該自主準(zhǔn)備哪些內(nèi)容呢？

（1）預(yù)習(xí)詞匯。詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是開(kāi)展課中教學(xué)活動(dòng)的工具。教師在課前應(yīng)告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的單詞和詞組，并讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相關(guān)的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。

（2）預(yù)習(xí)文本。提前預(yù)習(xí)文本材料（section A 和B的內(nèi)容），讓學(xué)生先感知文本材料，預(yù)測(cè)功能用語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目。比如，九年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 Topic1 sectionA，本課語(yǔ)言功能項(xiàng)目是：it is bad for sth/spend too much time on them/It was made of /be used for doing sth/your dream will come true.語(yǔ)法項(xiàng)目是：含有一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（was/were+過(guò)去分詞）。

（3）預(yù)做筆練。自主解決教材中的筆練，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。預(yù)做教師布置的導(dǎo)學(xué)案練習(xí)，為聽(tīng)說(shuō)課完成掌握語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)埋下伏筆。

2.課中，大顯身手會(huì)實(shí)踐

課中是聽(tīng)說(shuō)課的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要手段。學(xué)生所有的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐都在這里得到充分的體現(xiàn)。因此，課中是學(xué)生運(yùn)用說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能有效獲取、處理和傳遞信息的重要途徑。

（1）熱身活動(dòng)、活躍氣氛。教師為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的、與聽(tīng)說(shuō)課有關(guān)的熱身活動(dòng)，如開(kāi)展唱歌、游戲等熱身活動(dòng)。

（2）巧妙導(dǎo)入，激活動(dòng)機(jī)。教師可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生先預(yù)設(shè)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這同樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以發(fā)揮自己的能動(dòng)性，為創(chuàng)設(shè)高效課堂做好多樣化的導(dǎo)入準(zhǔn)備，如利用游戲、圖片、視頻等。

（3）文本處理、聚焦功能。文本呈現(xiàn)本節(jié)課重要的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目，它是一堂課的焦點(diǎn)。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)環(huán)節(jié)可以以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic1 SectionA 為例，具體操作步驟如下：先聽(tīng)1a錄音一遍，完成1b的筆練。這種聽(tīng)力訓(xùn)練設(shè)計(jì)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層次設(shè)計(jì)。本課聽(tīng)力訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)習(xí)能力中上層的學(xué)生，教師核對(duì)答案，并讓小組匯報(bào)答案，對(duì)舉手發(fā)言的學(xué)生予以評(píng)價(jià)。再聽(tīng)1a錄音一遍，教師給學(xué)生8分鐘的時(shí)間，通過(guò)小組合作討論、探究的方式自主完成以下任務(wù)，教師可以加入各小組，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行指導(dǎo)。

Find out sentences about the Linging-verb+Adjective （連系動(dòng)詞+形容詞）

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①Translate 1a into Chinese.

②情景對(duì)話

當(dāng)你告知人家說(shuō)你買(mǎi)不到票時(shí)，人家怎么回答你？

當(dāng)你打算問(wèn)他們要去看什么電影，你怎么問(wèn)人家？

③小組成果匯報(bào)，教師進(jìn)行解讀和答疑，對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

④句型操練。首先，教師要求學(xué)生跟讀1a錄音，進(jìn)行1a句型操練，跟讀后可以進(jìn)行小組對(duì)練、全班齊讀、男女對(duì)讀等不同形式的操練;其次，朗讀訓(xùn)練后，教師給學(xué)生2～3分鐘自主背誦，或要求分角色進(jìn)行對(duì)練，看哪個(gè)小組合作的學(xué)生表演出色;最后，教師要求小組派最佳選手進(jìn)行角色表演，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，并予以評(píng)價(jià)。

（4）檢測(cè)評(píng)學(xué)。針對(duì)聽(tīng)說(shuō)課課堂實(shí)踐活動(dòng)，教師如何檢測(cè)課堂效果則是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分利用課前的導(dǎo)學(xué)案或其他筆練來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，及時(shí)反思和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

通過(guò)以上任務(wù)型的小組合作探究方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，小組討論的氣氛空前活躍，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，更能體現(xiàn)自己的價(jià)值。

3.課后，溫故知新善鞏固

課后是課堂的延伸。課后，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行自主筆記整理、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、完成背誦和聽(tīng)寫(xiě)詞匯、及時(shí)完成個(gè)體作業(yè)和預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生自主對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行整理登記，開(kāi)展幫扶活動(dòng)。

三、自主學(xué)習(xí)融入評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)

聽(tīng)說(shuō)課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以融入評(píng)價(jià)，如果學(xué)生的每一個(gè)表現(xiàn)能得到教師和同學(xué)的贊賞，學(xué)生一定會(huì)更加樂(lè)學(xué)、善學(xué)和愛(ài)學(xué)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。教師在聽(tīng)說(shuō)課中，既要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的最終結(jié)果。采用合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效的監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)效果積極導(dǎo)向的作用。評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主性會(huì)得到淋漓盡致的體現(xiàn)，從而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，不斷提高自己的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自身全面發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)課評(píng)價(jià)可以是小組互評(píng)、小組競(jìng)賽、月總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、教師的口頭表?yè)P(yáng)等方式，亦可建立個(gè)人檔案進(jìn)行追蹤評(píng)價(jià)。

總之，聽(tīng)說(shuō)課融入自主學(xué)習(xí)的方式提高了課堂活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，提高了課堂效率，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的行為和思維品質(zhì)的形成。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是朝夕之事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。在探索聽(tīng)說(shuō)課的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該多角度、深層次地去大膽摸索和實(shí)踐，為提升學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)創(chuàng)造更加有利的條件和方法。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.