薛宇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;挫折;教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）24-0025-03

【設(shè)計(jì)理念】

六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。此時(shí)，父母、教師的高期望值又在無(wú)形中增加了他們的壓力。因此，對(duì)他們進(jìn)行挫折教育顯得尤為重要。挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。本活動(dòng)旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生看待挫折的方式，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，提高他們的抗挫能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入階段：熱身階段，初步感知挫折

1.熱身活動(dòng)——小鳥(niǎo)長(zhǎng)大。

PPT展示游戲規(guī)則：同桌猜拳，一盤(pán)定勝負(fù)，勝者變王，輸者為小鳥(niǎo)。組內(nèi)小鳥(niǎo)找小鳥(niǎo)猜拳，勝者變王;王與王猜拳，輸者就倒退為小鳥(niǎo)。記住自己幾次是小鳥(niǎo)，幾次是王。時(shí)間3分鐘。

游戲要求：真實(shí)、誠(chéng)實(shí)，不到時(shí)間不能停止。

學(xué)生開(kāi)始做游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

教師：在這次游戲中，你的身份變了幾次？你有何感受？

學(xué)生：游戲過(guò)程中我的身份一直在變化。

教師：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順的，有前進(jìn)也有后退。在成長(zhǎng)道路上亦是如此。

設(shè)計(jì)意圖：熱身游戲既活躍了課堂氣氛，又直奔教學(xué)主題。

二、展開(kāi)階段：故事引路，正確認(rèn)識(shí)挫折

1.聆聽(tīng)故事，感悟挫折。

教師：我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到這樣那樣的挫折。有些挫折是不可避免的，但有些挫折我們是可以掌控的。我們來(lái)看兩個(gè)真實(shí)的故事。

PPT出示故事。

故事1：有一個(gè)10歲的小男孩，為了參加車(chē)模比賽每天放學(xué)后練習(xí)。但是在參加正式比賽時(shí)，因車(chē)子跑出賽道未取得名次，他自此退出車(chē)模社團(tuán)。

故事2：另外一個(gè)10歲的小男孩，也是學(xué)校車(chē)模社團(tuán)的成員，多次參加比賽未獲得名次。但是他從不氣餒，請(qǐng)教老師，自己鉆研琢磨。最后，功夫不負(fù)有心人，在一次比賽中獲得了冠軍。

教師：故事中的兩個(gè)男孩分別遇到了什么挫折？他們面對(duì)挫折的態(tài)度有什么不同？結(jié)果又有什么不同？

學(xué)生：故事1中的男孩面對(duì)挫折退縮了，最后退出車(chē)模社團(tuán)。故事2中的男孩多次參加比賽未獲得名次，但他不氣餒，最終獲得冠軍。

2.聯(lián)系自己，認(rèn)識(shí)挫折。

教師：挫折是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的過(guò)程中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。在你的記憶中印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)受挫后的心情、表現(xiàn)怎樣？把對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考寫(xiě)在挫折卡上，并把挫折卡投入老師事先準(zhǔn)備好的紙箱里。

學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)挫折卡。

教師：每個(gè)人在生活中都會(huì)有一些努力的目標(biāo)，當(dāng)這些努力遇到障礙或失敗時(shí)，我們就會(huì)有一種受挫的感受。這些都是很正常的，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待它。

設(shè)計(jì)意圖：把挫折這一空洞概念變成生活中一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)挫折這一概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，明白遇到挫折是正?，F(xiàn)象，心中也多了一份釋然。

三、深入階段;情境體驗(yàn)，尋找應(yīng)對(duì)挫折的方法

1.心靈感悟。

教師：前段時(shí)間有個(gè)同學(xué)（小飛）遇到了一點(diǎn)挫折，我們一起來(lái)看看。

PPT出示：大家好，我叫小飛。以前我的成績(jī)一直不錯(cuò)，進(jìn)入六年級(jí)后，我還暗下決心，要在期中考試中取得好成績(jī)，各門(mén)成績(jī)都要得“優(yōu)”。兩個(gè)星期前的期中考試，因?yàn)閹椎缿?yīng)用題不會(huì)做，結(jié)果數(shù)學(xué)考砸了，沒(méi)有取得“優(yōu)”。

成績(jī)出來(lái)后，我被父母罵了一頓，心里特別難受。我不停地想：我努力了，但還是沒(méi)能取得理想的成績(jī)，我挺笨的。從那以后，我對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣。暑假里我又迷上了電腦游戲，現(xiàn)在成績(jī)更差了。

教師：剛開(kāi)始小飛還是有決心好好學(xué)習(xí)的，是什么原因使他考后大變樣？請(qǐng)小組討論。

學(xué)生：面對(duì)父母的批評(píng)，小飛自我否定，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，還迷上電腦游戲，最后成績(jī)就越來(lái)越差。

教師：小飛對(duì)待挫折的態(tài)度是悲觀失望、自暴自棄。有一位成功的人曾說(shuō)：如果我碰了99個(gè)“釘子”后就會(huì)有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，那我每碰一個(gè)“釘子”，就離成功近了一步，所以每次碰“釘子”時(shí)我都會(huì)很高興。由此可見(jiàn)，人們看待挫折的角度不同，結(jié)果就會(huì)不同，積極面對(duì)挫折一定會(huì)有不錯(cuò)的結(jié)果。

教師：如果你是小飛，考砸了以后怎么辦？把你的答案寫(xiě)在“奮斗腳丫”上，在寫(xiě)的過(guò)程中可以互相交流。

學(xué)生交流，每組派代表匯報(bào)。

教師：當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，可以冷靜地尋找原因、尋求幫助，或者自我鼓勵(lì)，也可以合理宣泄，這些方法都能幫我們度過(guò)受挫之后最艱難的時(shí)刻。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟迪學(xué)生自我感悟，提高學(xué)生面對(duì)挫折、解決問(wèn)題的能力。

2.心語(yǔ)心愿。

教師：其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，名人也不例外。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這樣一個(gè)人，看看他是如何對(duì)待挫折的。

PPT出示乙武洋匡的圖片（遮住下半身）。

教師：你們認(rèn)識(shí)他嗎？他考上了日本最有名的早稻田大學(xué)，成了作家及一家電視臺(tái)的主持人?？吹剿麪N爛的笑容，你覺(jué)得這個(gè)人生活得怎么樣？

學(xué)生猜測(cè)并發(fā)言。

教師：他就是乙武洋匡，請(qǐng)看他的全身照。你現(xiàn)在有什么感受？

學(xué)生：面對(duì)身體上的殘疾他沒(méi)有畏懼，反而是迎難而上，最終取得好的成績(jī)。

教師：他就是乙武洋匡，1976年生于日本，自幼“先天性四肢切斷”（無(wú)雙手和雙腳）。他并沒(méi)有以此為借口，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中付出比別人更多的努力。他的目標(biāo)是做最好的自己。因此，他勇敢地面對(duì)生活中的種種不幸，最終成就了自己的燦爛人生。

設(shè)計(jì)意圖：選取名人的成長(zhǎng)故事，感悟戰(zhàn)勝挫折的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

3.“勇氣卡”大派送。

教師：乙武洋匡自幼殘疾都能如此堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。而我們擁有健全的身體，雖然生活并不是一帆風(fēng)順，但是又算得了什么？我們要做生活的強(qiáng)者。老師準(zhǔn)備了幾張勇氣卡想送給大家，但是要過(guò)了關(guān)卡才有機(jī)會(huì)獲得。

PPT出示活動(dòng)規(guī)則：只要回答出下面三個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)就可以獲得勇氣卡。

請(qǐng)講一個(gè)自己面對(duì)挫折、鼓起勇氣戰(zhàn)勝挫折的事例;請(qǐng)從前面的紙箱里抽出一張，為同學(xué)出謀劃策;請(qǐng)講一句你最欣賞的有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名言。

學(xué)生自由發(fā)言，老師贈(zèng)送勇氣卡。

教師：剛才同學(xué)們都很勇敢，如果在困難、挫折面前，你也能做到迎頭而上，你一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，成為生活中的“勇者”和“強(qiáng)者”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)、形象的游戲闖關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

四、深化階段：制訂計(jì)劃，樹(shù)立“我要成功”的信心

教師：有的人能成功，是因?yàn)樗麄冇忻鞔_的目標(biāo)，并且朝著目標(biāo)不斷努力，即使失敗了也不輕易放棄?？梢?jiàn)，樹(shù)立目標(biāo)、制訂計(jì)劃可以幫助我們提高認(rèn)識(shí)，鞭策自己。讓我們來(lái)制作一份“高飛計(jì)劃表”吧！（見(jiàn)表1）

表1 高飛計(jì)劃表

學(xué)生填寫(xiě)表格。

教師：人生中有許多坎坷，只要你一步一個(gè)腳印，不斷嘗試，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信，就一定會(huì)走出七彩的人生！請(qǐng)同學(xué)們課后將這張表格貼在你的書(shū)桌旁，讓它激勵(lì)你前行！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從改變現(xiàn)狀開(kāi)始，學(xué)會(huì)用積極的方法應(yīng)對(duì)挫折，真正做到學(xué)以致用。

【教學(xué)反思】

小學(xué)階段的心理輔導(dǎo)課應(yīng)以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、善于接受建議等個(gè)性心理品質(zhì)。

本課根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不能正確面對(duì)挫折的現(xiàn)狀，適切地選擇了應(yīng)對(duì)挫折為主題。教學(xué)中，讓學(xué)生從中得到體驗(yàn)，再提煉到認(rèn)知、提升到行動(dòng)，形成應(yīng)對(duì)挫折的正確觀念，掌握積極應(yīng)對(duì)挫折的方法。本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課的活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲體驗(yàn)、收獲成長(zhǎng)。