“學生‘品格錘煉’工程，是以立德樹人為根本任務，以錘煉學生必備品格為達成目標，從社會主義核心價值觀公民層面的價值取向出發(fā)，在聚焦真實教育場景、關注切實問題導向、引領積極價值建構的基礎上，著力于夯實學生人文底蘊、科學精神的文化基礎;著力于引領學生學會學習、健康生活的自主發(fā)展;著力于提高學生責任擔當、實踐創(chuàng)新的社會參與。”在1月14日召開的天津市河北區(qū)中小學生“品格錘煉”工程啟動會上，河北區(qū)教育局黨委書記、局長王柯偉表示。

當記者問及為什么要開展“品格錘煉”工程時，王柯偉認為，當今社會大多以獨生子女為主，家里的大人們都是圍繞著一個孩子轉。也正是看到這樣的問題，他們越發(fā)地感覺到德育工作的意義和價值?；诙嗄陙砗颖眳^(qū)德育工作的實際情況，區(qū)教育局從生態(tài)德育的視角，提出以“品格錘煉”工程為抓手，把德育和科研緊密結合起來，以科研項目的形式，實施德育科研引領。

據(jù)了解，以《中小學德育工作指南》為遵循，各學段學生優(yōu)秀品格的達成目標都強調(diào)“熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民”，同時各學段目標又有各自的特點。

在小學低年級學段，要愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)，初步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識，保護環(huán)境，愛惜資源，養(yǎng)成基本的文明行為習慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品格。在小學中、高年級學段，要了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，理解日常生活的道德規(guī)范和文明禮貌，初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，具備保護生態(tài)環(huán)境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品格。

在初中學段，要認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，理解基本的社會規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)公民意識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑和方法，養(yǎng)成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態(tài)度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創(chuàng)新等良好品格。

在高中學段，要擁護中國特色社會主義道路，弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，增強公民意識、社會責任感和民主法治觀念，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學會正確選擇人生發(fā)展道路的相關知識，具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

雖然各學段在具體目標上有所不同，但在“錘煉學生必備品格”的基本內(nèi)容框架上并無差異。河北區(qū)教育局副局長王彥祺介紹說，現(xiàn)階段，正在引導學校將以下四方面內(nèi)容作為重點：一是社會主義核心價值觀的品格錘煉。將必備品格與核心價值觀內(nèi)容有機結合，幫助學生樹立社會主義核心價值觀公民層面的四個核心價值取向和由此確定的相關品格，內(nèi)容包括“愛國——感恩、真誠、勇敢”“敬業(yè)——自強、善學、創(chuàng)新”“誠信——誠實、守信、明辨”“友善——愛心、熱情、寬容”。二是學習品格的錘煉。在真實的學習場景中，圍繞必備品格的錘煉，確定勤奮進取、虛心求教、獨立思考、質疑求真、律己守時、持之以恒、嚴謹專注，有責任心、上進心、自信心，有內(nèi)驅力、意志力、自制力等相關品格。三是意志品格的錘煉。聚焦學生意志品格培養(yǎng)，圍繞必備品格的錘煉，確定誠實、正直、謙虛、寬厚、活潑、開朗、勇敢、堅強、自警、自省、自律、慎獨、有同情心、有毅力、不怕困難、勤勞節(jié)儉、吃苦耐勞、遵紀守法等相關品格。四是生涯發(fā)展品格的錘煉。關注學生生涯發(fā)展，圍繞必備品格的錘煉，確定尊重、自律、體諒、感恩、樂觀、積極、自立自強、勤勞質樸、誠實守信、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、勇于進取、不斷革新等相關品格。

會議要求各中小學要以落實立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)、塑造學生優(yōu)秀品格為達成目標，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，通過專家團隊的引領指導，挖掘自身德育工作優(yōu)勢，整合資源，優(yōu)勢互補，以形成獨創(chuàng)性、探究性和可操作性的工作體系，推動學生品格錘煉，服務學生終身發(fā)展。

如今，河北區(qū)中小學生“品格錘煉”工程已順利啟動，各學校已根據(jù)中小學生“品格錘煉”項目要求，結合工作實際，逐步形成本校此項工作的創(chuàng)建機制，進入到項目申報、實施的具體環(huán)節(jié)。王彥祺表示，通過河北區(qū)中小學生“品格錘煉”工程項目的實施，到2020年，將基本實現(xiàn)區(qū)、校兩個層面對“品格錘煉”的內(nèi)涵、實施路徑等的基本共識，廣大教職員工了解學?！捌犯皴N煉”特色項目并基本認同。同時，全區(qū)中小學全部參與“品格錘煉”工程，大多數(shù)學校形成自己的“品格錘煉”特色項目。在品格培養(yǎng)方面基礎較好的學校形成較成熟的“品格錘煉”特色項目，發(fā)揮輻射帶動作用;用學校的“品格錘煉”特色項目建設促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和學生的全面發(fā)展、健康成長。目前，河北區(qū)“品格錘煉”工程正在逐步推進，形成德育工作新亮點，繼而形成新的品牌。

（責任編輯 ?吳淑媛）