黃惠英

【摘要】小學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)普遍較低，教師要有“知行”教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，需要切準(zhǔn)學(xué)生思想脈絡(luò)，精選習(xí)作題目，創(chuàng)設(shè)觀察情境，巧借文本圖畫(huà)，豐富體驗(yàn)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思維和想象思維，大幅度提升學(xué)生的習(xí)作水平，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);生活化

“行是知之始，知是行之成?！碧招兄壬鷮?duì)行知有科學(xué)解讀，他在《陶行知文集》第219頁(yè)中談道：“我們必須以從自己經(jīng)驗(yàn)里發(fā)生出來(lái)的知識(shí)作根，然后別人的相類似的經(jīng)驗(yàn)才能接得上去。倘使自己對(duì)于某事毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我們決不能了解或運(yùn)用別人關(guān)于此事之經(jīng)驗(yàn)?！痹谡Z(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，我們需要依照陶行知先生“行知”關(guān)系解讀展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng)，為學(xué)生提供“知行”成長(zhǎng)動(dòng)力。描寫(xiě)和想象是習(xí)作學(xué)習(xí)的重要追求目標(biāo)和操作方法，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)實(shí)際展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多觀察、想象的情境，充分激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，這樣才能有力提升學(xué)生的習(xí)作品質(zhì)，踐行“知行”理論。

一、精選習(xí)作題目，激發(fā)學(xué)生想象

小學(xué)生思維活躍，對(duì)生活中的事物充滿好奇心，在習(xí)作教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際習(xí)作情況精心篩選習(xí)作題目，讓學(xué)生看到題目就能夠生發(fā)描寫(xiě)、想象沖動(dòng)，這樣的題目設(shè)計(jì)無(wú)疑是最為成功的。教師需要有學(xué)情調(diào)查意識(shí)，在充分了解學(xué)生興趣取向的基礎(chǔ)上展開(kāi)題目設(shè)計(jì)和選擇，以有效激發(fā)學(xué)生的想象力。教材有比較固定的習(xí)作內(nèi)容，對(duì)習(xí)作方向也有一定要求，教師需要有靈活處理的意識(shí)，不脫離教材也不拘泥于教材。

學(xué)生對(duì)習(xí)作存在畏懼感，這是普遍存在的現(xiàn)象，教師需要做出針對(duì)性教研，這樣才能采取應(yīng)對(duì)措施。在選擇習(xí)作題目時(shí)，教師需要重點(diǎn)閱讀教材習(xí)作相關(guān)內(nèi)容，以確定習(xí)作方向和習(xí)作題目。例如，在教學(xué)部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》時(shí)，這個(gè)題目本身就具有直觀性，能夠順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作思維。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，選定了教材題目：“猜猜他是誰(shuí)”，這是一個(gè)很好的游戲。俗話說(shuō)：“百人百姓百脾氣。”每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，仔細(xì)觀察你最熟悉的同學(xué)，抓住其特點(diǎn)寫(xiě)幾句話，讓別人猜到他是誰(shuí)，如果你做到了這一點(diǎn)，你的習(xí)作就是成功的。學(xué)生拿到這個(gè)題目后，頓時(shí)興奮起來(lái)，開(kāi)始觀察寫(xiě)作對(duì)象，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃。課堂展示階段，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)誦讀習(xí)作內(nèi)容，不等學(xué)生讀完，其他學(xué)生都猜到了這個(gè)人。一個(gè)游戲性質(zhì)的習(xí)作題目，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察興趣和想象思維，其訓(xùn)練價(jià)值極高。

二、創(chuàng)設(shè)觀察情境，啟發(fā)學(xué)生想象

培養(yǎng)學(xué)生觀察力是習(xí)作教學(xué)的重要目標(biāo)追求，學(xué)生雖然有比較強(qiáng)烈的觀察欲望，但觀察缺少明確的目標(biāo)，其觀察效果也不能呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)習(xí)作形成的支撐力量也極為有限。教師要以習(xí)作主題為布設(shè)原則，讓學(xué)生對(duì)身邊事物展開(kāi)主動(dòng)觀察，如果有需要，不妨要求學(xué)生一邊觀察一邊聯(lián)想，加入自己的情感因素，這樣便可以為習(xí)作帶來(lái)豐富的素材和靈感。在學(xué)生觀察時(shí)，教師要給予方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何觀察，如何抓住事物特征，如何展開(kāi)觀察聯(lián)想，有了明晰的操作路線，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)順利展開(kāi)。

寫(xiě)觀察日記是極好的習(xí)作訓(xùn)練手段，教師在具體布設(shè)時(shí)，需要給出明晰的觀察路線，確定觀察的對(duì)象范圍，這樣才能順利調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)習(xí)作《寫(xiě)日記》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了觀察日記任務(wù)。只要我們睜開(kāi)眼睛，我們就會(huì)看到大千世界的千景萬(wàn)物，不管這些事物與你的生活有多大關(guān)系，我們都需要有主動(dòng)觀察的意識(shí)，唯有充分認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，我們才能有更多的成長(zhǎng)。家里家外、上學(xué)路上、學(xué)校生活，到處有看不完的風(fēng)景，如自然景物、社會(huì)現(xiàn)象、自身體驗(yàn)等，都能夠成為觀察對(duì)象。每天寫(xiě)一個(gè)觀察經(jīng)歷，詳細(xì)描寫(xiě)看到的事物，你的日記便會(huì)成為百科全書(shū)。教師布設(shè)任務(wù)后，學(xué)生給出積極回應(yīng)，對(duì)生活觀察對(duì)象進(jìn)行集中篩選，確定了不少觀察點(diǎn)。學(xué)生有了明確的觀察目標(biāo)和觀察視角，其想象力也會(huì)及時(shí)被激發(fā)，積極參與到習(xí)作中。

三、巧借文本圖畫(huà)，誘導(dǎo)學(xué)生想象

教材中有一些圖片信息，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索到一些圖片或者動(dòng)畫(huà)等信息材料，為習(xí)作教學(xué)提供更多輔助信息。在具體教學(xué)中，教師要給學(xué)生規(guī)劃出觀察路線，強(qiáng)調(diào)觀察視點(diǎn)，讓學(xué)生順利抓住事物特征，并以此作為習(xí)作素材，在具體整合中進(jìn)一步想象，提煉升華觀察材料，形成習(xí)作主題和靈魂。

在教學(xué)《習(xí)作續(xù)寫(xiě)故事》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀看幾幅插圖，說(shuō)說(shuō)習(xí)作規(guī)劃。學(xué)生展開(kāi)自覺(jué)討論，厘清了故事情節(jié)。教師組織學(xué)生展示個(gè)性設(shè)計(jì)，并給出糾偏修改意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生形成習(xí)作共識(shí)時(shí)，教師展開(kāi)學(xué)情調(diào)查：大家已經(jīng)明確了習(xí)作方向，對(duì)故事情節(jié)也進(jìn)行了梳理，想不想將故事寫(xiě)出來(lái)呢？學(xué)生大多出現(xiàn)了遲疑表情。教師隨即打開(kāi)多媒體：這里有一段動(dòng)畫(huà)，大家先看看。動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容是學(xué)生比較熟悉的《西游記》，介紹的是孫悟空三打白骨精的故事，當(dāng)片段播放完畢后，教師給出習(xí)作建議：唐僧趕走了孫悟空，單憑豬八戒和沙僧是難以完成保護(hù)師父的任務(wù)的，后面會(huì)發(fā)生什么事情呢？你能夠發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事嗎？學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要為動(dòng)畫(huà)片續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié)，自然是熱情回應(yīng)，紛紛給出自己的設(shè)想。教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生踴躍發(fā)言。一段動(dòng)畫(huà)片，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的描寫(xiě)體驗(yàn)，成功激活了學(xué)生想象思維，不管學(xué)生續(xù)寫(xiě)的故事如何，教師借助直觀手段教學(xué)調(diào)度是成功的，贏得了教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

四、豐富體驗(yàn)活動(dòng)，活躍學(xué)生想象

陶行知這樣說(shuō)：“行動(dòng)是思想的母親。”創(chuàng)設(shè)豐富實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，符合學(xué)生認(rèn)知的基本訴求。學(xué)生觀察體驗(yàn)實(shí)踐形式眾多，從生活實(shí)踐中獲得的體驗(yàn)認(rèn)知也呈現(xiàn)多元化特征，如何將這些信息進(jìn)行合理整合，為習(xí)作提供豐富素材，這是教師需要重點(diǎn)考慮的。學(xué)生生活觀察、閱讀博覽、社會(huì)觀察、實(shí)踐操作等都屬于體驗(yàn)活動(dòng)，其觀察機(jī)會(huì)極為豐富，自然能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更豐富的想象力。

學(xué)生生活體驗(yàn)極為豐富，為習(xí)作學(xué)習(xí)提供了豐沛的信息資源，教師需要給學(xué)生更多針對(duì)性體驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有目的的實(shí)踐中完成認(rèn)知構(gòu)建。如習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》，這個(gè)習(xí)作內(nèi)容要求學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，并從中發(fā)掘?qū)W習(xí)認(rèn)知。教師就此為學(xué)生布設(shè)了習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)：學(xué)?；▓@是校園最美的地方，我們現(xiàn)在去展開(kāi)觀察體驗(yàn)活動(dòng)，利用我們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)展開(kāi)體驗(yàn)觀察，并發(fā)揮我們的想象力，將這些體驗(yàn)變成描寫(xiě)文字，表達(dá)我們的愉快心情。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要去學(xué)?；▓@進(jìn)行實(shí)地觀察都十分興奮。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生觀察活動(dòng)搞得有聲有色，學(xué)生觀察體驗(yàn)收獲滿滿。在習(xí)作操作中，學(xué)生大多能夠抓住觀察對(duì)象的主要特征進(jìn)行描寫(xiě)，并借助想象抒發(fā)自己的情懷。教師深入到學(xué)生群體中，對(duì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)給出具體指導(dǎo)，習(xí)作學(xué)習(xí)順利推進(jìn)，學(xué)生習(xí)作能力得到有效歷練。一個(gè)小小的觀察實(shí)踐，將學(xué)生帶到一個(gè)全新的世界中，學(xué)生情緒飽滿，習(xí)作訓(xùn)練成效顯著。

為學(xué)生提供豐富的行動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，自然能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)生思想活躍，觀察意識(shí)比較強(qiáng)烈，富有想象力，這都是重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師需要對(duì)此進(jìn)行合理運(yùn)用和科學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

湯玉蓮.走進(jìn)未來(lái)生活 寫(xiě)好想象作文[J].教育藝術(shù)，2017（05）：76-78.