李清華

在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要挖掘小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，探索信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)改革方案，增強(qiáng)教學(xué)改革的科學(xué)性和合理性，使學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力得到良好的培養(yǎng)。

任何學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展都與學(xué)生的生活存在直接的關(guān)系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從生活中探尋靈感，發(fā)現(xiàn)生活中的美，將學(xué)科教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活真正聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)作開發(fā)相對(duì)廣闊的靈感空間，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)綜合效果。

例如，在“紙風(fēng)鈴”的手工教學(xué)過(guò)程中，教師可以挖掘生活元素，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，提高教學(xué)成效。在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生將在生活中發(fā)現(xiàn)的美，運(yùn)用在制作紙風(fēng)鈴中。在制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的形狀，如可以制作成為燕子、蝴蝶、卡通形象以及水果的形狀等，最后拼接成具有趣味性的紙風(fēng)鈴。在制作過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際尋找靈感，將生活中的元素融入自己的紙風(fēng)鈴設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中，使手工教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，提高小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要在教學(xué)應(yīng)用中結(jié)合生活元素激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，還要注意在教學(xué)活動(dòng)中將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)手工制作的個(gè)性化理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，為更好地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果提供相應(yīng)的支持。

例如，在“彩泥世界歡樂(lè)多”教學(xué)活動(dòng)中，教師在向?qū)W生傳授基本美術(shù)手工知識(shí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生思考如何協(xié)作完成彩泥模型的制作，將所有小組成員制作的成品拼接成為一個(gè)完整的建筑，如一座城堡、一間辦公室、一座動(dòng)物園等。此時(shí)學(xué)生不僅要思考如何協(xié)調(diào)不同的彩泥制作成品之間的比例關(guān)系，還要在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成彩泥的制作，真正實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合，在思考實(shí)踐的基礎(chǔ)上最大限度地提高綜合設(shè)計(jì)效果。在此過(guò)程中，學(xué)生的手工制作能力和藝術(shù)審美能力都得到了培養(yǎng)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革活動(dòng)的過(guò)程中，教師要明確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也是最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，只有在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生在手工教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“巧用瓶蓋”的教學(xué)活動(dòng)中，教師為了學(xué)生參與創(chuàng)意探究，首先向?qū)W生播放了使用瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)視頻，拓展學(xué)生思路，使學(xué)生能有更廣闊的思考空間;其次要求學(xué)生嘗試巧妙地使用瓶蓋，發(fā)揮自身想象力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在創(chuàng)意手工實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。如此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等都得到了培養(yǎng)，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果明顯提升。

綜上所述，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)手工教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的實(shí)踐條件，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

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