高喜寧

在高中教育體系中，地理學(xué)科有著重要地位，如果將信息技術(shù)應(yīng)用其中，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和接觸更多的知識(shí)，擴(kuò)寬眼界，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。所以說(shuō)，信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的相融合，是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與其有機(jī)結(jié)合，把抽象的地理現(xiàn)象通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式呈現(xiàn)出來(lái)，使知識(shí)點(diǎn)變得靈活，并突顯地理的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上地理，還能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索和思考，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，懂得利用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，由此提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

二、微視頻結(jié)合，降低知識(shí)理解難度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅是通過(guò)模型、畫(huà)圖、描述等方式進(jìn)行授課，學(xué)生無(wú)法深入理解部分地理概念。而視頻播放是信息技術(shù)的重要功能，教師可以利用這一功能設(shè)計(jì)微視頻，將靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，降低地理知識(shí)的理解難度，并將各種知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在微視頻設(shè)計(jì)中，需要深挖教材內(nèi)容，將各種難點(diǎn)融入其中，時(shí)長(zhǎng)在5～10分鐘，內(nèi)容要有引導(dǎo)性，能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻理解和感知各種知識(shí)點(diǎn)，突破一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中，如果學(xué)生存在不理解之處，教師要利用視頻播放的回訪(fǎng)功能，反復(fù)播放和講解，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能獨(dú)立分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，提升地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升思維能力

高中地理知識(shí)涉及自然、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面內(nèi)容，其中部分概念、現(xiàn)象屬于抽象化的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力。但是學(xué)生之間存在差異性，有的學(xué)生能很快理解，還能快速解決各種地理問(wèn)題，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)上存在難度。所以，在地理教學(xué)中引入信息技術(shù)，整合各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀化、可視化，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在課件的引導(dǎo)下邊看邊思考，并由淺入深地進(jìn)行知識(shí)探索，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中培養(yǎng)思維能力，可以提升知識(shí)難點(diǎn)的理解能力，逐漸改善學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，積累知識(shí)量

高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅是多形式、完整、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)地理的興趣延伸至課堂外，為了掌握更多知識(shí)自覺(jué)地從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而拓寬視野、豐富知識(shí)量，逐漸提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地，學(xué)生可以將自己在地理學(xué)習(xí)中遇到的困難、對(duì)部分知識(shí)的理解和見(jiàn)解等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生之間學(xué)習(xí)和探討。這樣網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)氛圍，讓地理學(xué)習(xí)不再受到教學(xué)時(shí)間、空間的限制，更有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)更多的新鮮知識(shí)，還能從中深入思考不同知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，逐漸捋清知識(shí)結(jié)構(gòu)，在地理學(xué)習(xí)中更加輕松。

將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，能突顯地理知識(shí)的趣味性，還能將抽象的知識(shí)生動(dòng)化、形象化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極投入到地理學(xué)習(xí)中，同時(shí)，還有助于梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化知識(shí)的記憶和積累，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）