徐淑良

摘要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，以體育、音樂、美術(shù)為代表的學科實現(xiàn)了快速的發(fā)展，這些學科的社會地位有了一定的提升，老師和學校投入更多的時間和精力，采取創(chuàng)造性的教學策略和教學手段不斷的體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展。其中體育教學符合素質(zhì)教育的實施要求，能夠為學生提供更多動手實踐操作的機會，在主動參與和實踐中實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升，本文以高校體育教學之中的網(wǎng)球教學為分析對象，了解提高該教學有效性的相關對策，以期為學生綜合身體素質(zhì)的提升提供一定的借鑒，保障高校公共體育網(wǎng)球教學實踐活動的正常開展。

關鍵詞：高校公共體育;網(wǎng)球教學;有效性;方法探析

作為我國高校公共體育教學中的重要組成部分和教學項目，網(wǎng)球教學在新的時代背景之下備受關注，這一體育項目教學對學生的實踐動手能力提出了一定的要求，老師除了需要關注不同教學內(nèi)容和教學形式的革新之外，還需要以學生為主體，圍繞學生的學習能力和身體素質(zhì)及時的調(diào)整網(wǎng)球教學路徑和方向，將符合學生學習興趣以及體育鍛煉能力的教學策略融入主題教學環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建高效課堂，充分實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用。學術(shù)界和理論界在對高校公共體育網(wǎng)球教學進行分析和研究時明確強調(diào)，網(wǎng)球教學以提升學生的體育素質(zhì)為基礎和目標，保證學生在自主學習的過程中實現(xiàn)個人的身心健康發(fā)展，有效的突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，在素質(zhì)教育不斷健全的今天，網(wǎng)球教學所面臨的外部環(huán)境越來越復雜，老師必須要注重教學模式的有效創(chuàng)新，只有這樣才能夠體現(xiàn)網(wǎng)球教學應有的作用及價值。

一、高校公共體育網(wǎng)球教學現(xiàn)狀及教學有效性影響因素

（一）高校公共體育網(wǎng)球教學現(xiàn)狀

在對體育網(wǎng)球教學進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，該學科教學受到了許多的負面影響，實質(zhì)的教學質(zhì)量和教學效率不容樂觀，有一部分學校將該課程教學安排在雙休日，同時現(xiàn)有的教學設施不夠健全，教學場地受到了極大的制約和影響。與其他學科相比，網(wǎng)球課程教學主要以室外訓練為主體，實踐教學和理論教學對教學器材和教學的場地提出了一定的要求，學校直接以學校提供和學生自行購買的形式為依據(jù)對學生進行教學引導，這種教學策略直接影響了學生的參與積極性。其次，學生在網(wǎng)球課程學習的過程之中無法獲得充足的訓練時間，學校所安排的課程時間偏少，難以保證學生在自主學習實踐時對網(wǎng)球知識和網(wǎng)球技能有一個深刻的感知。因此，為了促進網(wǎng)球教學改革，學生和老師必須要關注網(wǎng)球課程設置的實質(zhì)要求，既為學生提供自由發(fā)展的空間，又需要保障教學時間的充足性和有效性。

另外高校網(wǎng)球教學的內(nèi)容選擇主要以基礎性的動作規(guī)范標準為主體，實質(zhì)的教學內(nèi)容比較基礎和淺顯，缺乏一定的創(chuàng)新性，在對最終的網(wǎng)球教學效果進行分析和研究時可以看出學生只能夠掌握基本的學習內(nèi)容，對網(wǎng)球知識和技能了解較少，同時老師也忽略了對學生網(wǎng)球技能的后期鞏固，實施的教學質(zhì)量和教學效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展。

（二）高校公共體育網(wǎng)球教學有效性影響因素分析

從上文的相關分析可以看出，高校公共體育網(wǎng)球教學現(xiàn)狀不容樂觀，之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，首先在于教師還沒有明確該學科教學的重要價值和作用，自身的教學態(tài)度和教學理念不夠科學，在落實網(wǎng)球教學實踐之前忽略了自身工作的重要性，還沒有樹立良好的責任感，存在許多的隨意性，其中教學懈怠現(xiàn)狀非常明顯，嚴重影響了學生的自主學習，無法保證學生產(chǎn)生一定的學習自信心。其次在教學實踐之前，老師只關注簡單技能的傳說，無法保障學生對動作的連貫性有一個宏觀的認知，大部分的學生只能各掌握較為簡單的基本動作，無法在主動參與的過程之中對網(wǎng)球?qū)W習有一個更加深刻的認知，還未產(chǎn)生一定的學習興趣。最后學校的教學環(huán)境相對較差，無法更好的體現(xiàn)教育教學的凝聚作用和優(yōu)勢，嚴重阻礙了網(wǎng)球教學活動的高效開展，老師在教學實踐的過程中需要面臨著諸多的困難和障礙。

二、高校公共體育網(wǎng)球教學有效性的方法實施

為了體現(xiàn)教學的有效性，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，我國高校在公共體育網(wǎng)球教學的過程之中必須要注重教學方法的有效執(zhí)行。

（一）加強網(wǎng)球教學課前準備

與其他體育教學項目相比，網(wǎng)球教學對學生的主觀能動性提出了一定的要求，同時所涉及的教學內(nèi)容比較復雜，為了保證教學實踐活動的正常開展，老師必須要了解網(wǎng)球教學的實質(zhì)內(nèi)容和優(yōu)勢，做好前期的準備工作，以學生為主體，圍繞學生的體育學習能力和網(wǎng)球興趣選擇不同的教學內(nèi)容及形式，為了更好的實現(xiàn)網(wǎng)球教學的教學目標。老師要端正自身的教學態(tài)度，關注自身綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)及提升，整體把控實質(zhì)的網(wǎng)球教學內(nèi)容，其中教師的理論水平和教學質(zhì)量會直接影響學生的主觀能動性和學習效果。老師需要明確網(wǎng)球教學的有效性教學目標，將理論教學與實踐教學相聯(lián)系，從整體上提升最終的教學質(zhì)量，對于一些教學經(jīng)驗不足的青年教師來說，除了需要明確學生的個性化發(fā)展要求之外，還應該專注各類學習和提升機會，充分利用不同的教學資源，將理論學習與實踐研究生聯(lián)系，在不斷動手和操作的過程之中培養(yǎng)個人良好的實踐動手能力。

（二）科學設計，有效性教學課堂

教學內(nèi)容和教學形式的科學選擇尤為關鍵，我國高校在公共體育網(wǎng)球教學實踐的過程之中必須要抓住課堂教學設計的核心要求，讓不同層次的學生都能夠在網(wǎng)球?qū)W習的過程之中掌握網(wǎng)球的技巧和精髓。網(wǎng)球教學設計是一個系統(tǒng)所涉及的內(nèi)容，比較復雜，為了體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展要求，老師首先需要明確不同的教學內(nèi)容及學習任務，及時的調(diào)整后期的教學方向，加強對教學效果的控制，充分發(fā)揮教師的引導作用和價值，只有這樣才能夠快速的實現(xiàn)前期的教學目標和學習任務。需要注意的是，科學設計教學內(nèi)容對老師和學生都提出了一定的要求，老師需要結(jié)合前期教育教學的現(xiàn)實條件，分析學生在學習和實踐過程中所遇到的困難和障礙，將此作為重點融入不同的教學設計環(huán)節(jié)，鼓勵學生在自主參與和實踐的過程之中掌握網(wǎng)球訓練的內(nèi)涵，更好的實現(xiàn)個人的學習目標，提高個人的身體素質(zhì)。

（三）有效教學方法的科學應用

老師所采取的教學方法會直接影響最終的教學的質(zhì)量，為了體現(xiàn)學生的主體性，促進高效課堂的構(gòu)建，老師必須要關注不同教學方法的合理應用和篩選，明確學生的主體地位和價值，在尊重學生理解學生的基礎之上，將創(chuàng)造性的教學策略融入主題教學環(huán)節(jié)，其中情境教學，小組合作教學和提問式教學尤為關鍵。在前期基礎理論知識講授時，老師可以以小組合作的形式鼓勵學生自由分組，老師只需要站在宏觀的角度調(diào)整學生的學習方向，確保學生不出現(xiàn)方向上的失誤。在具體技能講授時，老師需要以情景教學為出發(fā)點，結(jié)合學生的網(wǎng)球?qū)W習技能和興趣設置針對性的教學情境，讓學生在自主參與的過程之中進行主動的分析和創(chuàng)造，通過調(diào)動個人的主觀能動性實現(xiàn)自身學習能力和學習水平的穩(wěn)定提升。需要注意的是每一個學生的學習背景和學習能力有所區(qū)別，因此在選擇教學方法之前老師需要了解學生的個性化發(fā)展要求，積極踐行以人為本因材施教的教學理念，肯定學生的付出，保證學生在一個自由的環(huán)境之下主動的參與網(wǎng)球?qū)W習，從而更好的提升個人的網(wǎng)球水平。

三、結(jié)語

公共體育網(wǎng)球教學是一個系統(tǒng)性的工程，所涉及的內(nèi)容比較復雜，老師必須要抓住新時代改革背景之下該學科教學的具體變化，嚴格按照學生的個性化發(fā)展要求，采取針對性的教學策略體現(xiàn)學生的主體地位，保證學生能夠主動接受老師的引導，通過理論學習和實踐學習來實現(xiàn)個人學習和動手能力水平的穩(wěn)定提升。

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