高彬津

摘 要：對于初中生來說，教師與其通過施壓來讓學(xué)生在課堂中提升自己的聽講效率，倒不如讓學(xué)生主動為之，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要靠教師做出改變，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更好的狀態(tài)。本文分析了初中歷史教學(xué)中的問題，提出初中歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)一個人對某事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，廢寢忘食地去探索。在我們的教學(xué)上學(xué)生一旦對某功課產(chǎn)生興趣，這也將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和支柱。因此，興趣在初中歷史教學(xué)課堂中的作用是十分巨大的，可以說它在一定程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)效果。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題

通過以上的描述，可以看出初中歷史教學(xué)中主要存在以下幾個問題，第一，在教學(xué)中教師沒有充分利用歷史本身的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中把課堂變得有趣生動，而是一味地把目光放在考試重點(diǎn)上，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史提不起興趣。第二，教師沒有給學(xué)生講解完整的歷史知識，導(dǎo)致學(xué)生知識儲備不夠，在做題時不知道因果關(guān)系，即使自己很認(rèn)真背誦了所有需要背誦的內(nèi)容，但是付出得不到回報，學(xué)生就會認(rèn)為歷史很無趣，沒有學(xué)習(xí)的沖動。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須改變這兩個問題，讓學(xué)生在歷史課堂中有積極的狀態(tài)，也讓學(xué)生學(xué)到很多有趣的歷史知識。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史是不可逆轉(zhuǎn)的，要想讓學(xué)生更好的理解歷史，要想辦法將歷史情境進(jìn)行還原。歷史知識有如茫茫的海洋一樣寬廣，我們很難對歷史進(jìn)行系統(tǒng)全面的梳理。因此，要從創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境入手，通過對歷史的典型事件進(jìn)行情境還原，加深學(xué)生的印象，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如：講授《鴉片戰(zhàn)爭后的社會經(jīng)濟(jì)》一課時，組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，通過表演的形式，讓學(xué)生知道鴉片戰(zhàn)爭中列強(qiáng)是如何欺凌我國、如何踐踏我國的民族經(jīng)濟(jì)。而且，在角色扮演中，學(xué)生深深感受到這種欺壓，憤慨之余不禁就會思考如何擺脫這種經(jīng)濟(jì)困境，使學(xué)生受到了愛國主義的教育，也很好的完成了本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）充分利于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)興趣

魯迅先生曾說：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好?！蓖ㄟ^視頻，可以將歷史知識更加直觀的展示給學(xué)生。影視不僅可以使學(xué)生在視覺上受到?jīng)_擊，更能加深學(xué)生印象，將知識印在學(xué)生的腦海中。通過影視教學(xué)，學(xué)生的興趣會更加濃厚，在興趣的趨勢下學(xué)習(xí)歷史知識會更加輕松自如、游刃有余。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，講歷史題材電影《鴉片戰(zhàn)爭》中的部分片段展示給學(xué)生，影視作品中展示了大量的真實(shí)史料、詳細(xì)介紹了鴉片戰(zhàn)爭時期的中國國情和世界地位、中英兩國交戰(zhàn)情況以及戰(zhàn)后一系列不平等條約的簽訂，見證了晚清的衰落。接下來，結(jié)合視頻對本節(jié)課的知識進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣，學(xué)生在產(chǎn)生興趣的情況下進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，更容易接受本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，使本節(jié)課的主體得到了升華。

（三）重新定義歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史學(xué)習(xí)

歷史教學(xué)絕不是僅僅傳授學(xué)生歷史知識，簡單地讓學(xué)生了解過去的事情，而是要教導(dǎo)學(xué)生全面剖析歷史教學(xué)內(nèi)容，從過去的歷史中總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，從而樹立正確的人生方向，規(guī)劃人生目標(biāo)。在初中歷史教學(xué)中，教師要合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定義，為學(xué)生剖析歷史學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史學(xué)習(xí)。首先，教師要改變以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念，不能以考試分?jǐn)?shù)為學(xué)生貼上優(yōu)秀生、差生的標(biāo)簽，要把歷史教學(xué)當(dāng)作一種育人責(zé)任而不是教學(xué)任務(wù)。其次，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不能因?yàn)榻處煻绊懙綄W(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。再次，教師要持有正確的歷史教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅地對待教學(xué)內(nèi)容中的每一個事件。在初中歷史教學(xué)中，教師可以利用一節(jié)歷史教學(xué)的時間，為學(xué)生詮釋歷史教學(xué)的意義和目的，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)歷史能夠做什么。要讓學(xué)生理解歷史的本質(zhì)，同時理解歷史教學(xué)的本質(zhì)，以此引導(dǎo)學(xué)生重視歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對待歷史學(xué)習(xí)。教師可以在歷史教學(xué)課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，以此拉近師生之間的距離，增加自己在學(xué)生心目中的好感，從而讓學(xué)生愛上歷史學(xué)科。比如，教師可以使用適當(dāng)?shù)脑捳Z對學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)作出評價，對學(xué)生的見解表示認(rèn)同，激勵學(xué)生表現(xiàn)自己的個性，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)歷史的信心。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容

打造高效優(yōu)質(zhì)課堂是每一位教師致力完成的教學(xué)任務(wù)，也是每一位教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在以往的初中歷史教學(xué)中，一些教師在教學(xué)過程中完全是按照課本內(nèi)容講述，即完全依靠歷史教材。教師只是簡單地把歷史課本上的內(nèi)容念出來，而沒有對其進(jìn)行合理的包裝，學(xué)生在聽講的過程中，只會覺得教師的教學(xué)方式極其枯燥，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化，改善教學(xué)方案，利用生動的語言打動學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用課余時間全面了解將要講解的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃如何在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師要精心備課，設(shè)計一套優(yōu)良的教學(xué)方案，使得教學(xué)內(nèi)容顯得更加有層次感，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)性地劃分教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)論

總之，光有興趣沒有責(zé)任感是做不好事情的，而只有責(zé)任感沒有興趣，勉強(qiáng)從之，也是做不好事情的，興趣和責(zé)任同樣重要。所以，作為初中歷史任課教師，有責(zé)任在日常的教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任意識，正確處理好培養(yǎng)興趣和責(zé)任的關(guān)系。當(dāng)然，學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成并非朝夕之事，需要教師長期的、矢志不渝的培養(yǎng)方能見效。

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