周有英

摘 要：新課標(biāo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0117-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的綜合實(shí)踐活動(dòng)是指一些具有實(shí)際操作價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要進(jìn)行認(rèn)知、考查、分析、思考、動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等多方面的實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。通過(guò)課堂教學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在練習(xí)中鍛煉自己的邏輯思維能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐活動(dòng)還拉近了課本知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用課本知識(shí)的重要方法，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立地動(dòng)手進(jìn)行解題。小學(xué)數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐活動(dòng)有如下特點(diǎn)：（1）與生活聯(lián)系緊密。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不難從生活中發(fā)現(xiàn)一些課本知識(shí)的影子，例如一些幾何圖形或者簡(jiǎn)單的運(yùn)算等等。因此實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是以生活中的實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ)的，這樣能夠拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而更好地理解和運(yùn)用，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通常是以讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)的。例如在學(xué)習(xí)矩形的面積和周長(zhǎng)時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展觀察身邊物品的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和半徑有更好的認(rèn)知。學(xué)生用尺子自己量出課本的長(zhǎng)邊和短邊，從而計(jì)算出周長(zhǎng)和面積，這樣就對(duì)這兩個(gè)概念有了更加實(shí)際的認(rèn)識(shí)。（3）讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維，用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)散，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于生活又高于生活，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要讓學(xué)生在其中能夠有所感悟，有所收獲，才算達(dá)到目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的原則

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保所開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求，只有這樣，才能將綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用發(fā)揮到最大。教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)原則：（1）實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要遵從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)面向的對(duì)象是小學(xué)生，因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意應(yīng)符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，如果實(shí)踐活動(dòng)超出了學(xué)生能夠理解的范圍，這不僅對(duì)學(xué)生起不到任何鍛煉的作用，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）實(shí)踐活動(dòng)要符合教學(xué)大綱的要求。隨著新課標(biāo)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，在課堂教學(xué)時(shí)要做到以學(xué)生為根本，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也要充分考慮讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自身的主體性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（3）實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。想要使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐活動(dòng)真正發(fā)揮作用，教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要更加注重實(shí)踐的過(guò)程，讓實(shí)踐活動(dòng)并不只是做做樣子、應(yīng)付學(xué)校而已，教師首先要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度和嚴(yán)肅程度，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐活動(dòng)中的探究中來(lái)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的策略

（1）巧設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門源于生活又高于生活的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不免會(huì)對(duì)一些概念感到迷惑、不能理解，這是十分正常的現(xiàn)象。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中相對(duì)比較深?yuàn)W、抽象的概念，教師應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，借助一些合理的教學(xué)情境引人入勝，吸引學(xué)生走入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。教師應(yīng)當(dāng)充分了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生的日常生活中挖掘與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的素材，設(shè)計(jì)出一些富有趣味性，而且貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較基礎(chǔ)的，與生活的聯(lián)系也比較緊密，因此從生活中挖掘素材、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式比較符合學(xué)生的認(rèn)知能力。與此同時(shí)，合理的教學(xué)情境和實(shí)際問(wèn)題還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探索的欲望，從而使得學(xué)生以更加積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去。在此過(guò)程中，教師注意要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，對(duì)于遇到問(wèn)題的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，不要急于告訴學(xué)生怎么做，而是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步通過(guò)實(shí)踐，從而得出結(jié)果。與此同時(shí)，教師還要注意對(duì)班級(jí)紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督，從而使課堂的實(shí)踐活動(dòng)最大化地發(fā)揮教學(xué)的效用。在這樣逐步的練習(xí)中，學(xué)生能夠利用自己現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決情境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是非常有幫助的。

（2）加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課本中的許多概念和公式都在實(shí)際生活中有所應(yīng)用，因此在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將實(shí)際生活作為學(xué)生聯(lián)系的載體，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生所熟知的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，能夠讓學(xué)生在此過(guò)程中充分體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意加強(qiáng)活動(dòng)與實(shí)際聯(lián)系的緊密程度。在此過(guò)程中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，讓生活中的素材為教學(xué)服務(wù)。例如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，如果只是讓學(xué)生在本子上做加減法的練習(xí)，學(xué)生一會(huì)兒就會(huì)覺(jué)得枯燥，就開(kāi)始坐不住了。這時(shí)教師可以以生活中在商店買賣商品為素材，在班級(jí)內(nèi)模擬開(kāi)展一場(chǎng)跳蚤市場(chǎng)，由一部分學(xué)生扮演小商人，一部分學(xué)生扮演顧客，學(xué)生可以自行為自己的商品進(jìn)行定價(jià)并標(biāo)記出來(lái)，那么在買賣東西的過(guò)程中，扮演商人和顧客的學(xué)生都能夠鍛煉自己加減法運(yùn)算的速度和正確率。例如一支鋼筆定價(jià)17元，一個(gè)筆記本定價(jià)8元，一名顧客購(gòu)買了一支鋼筆和兩個(gè)筆記本，那么他總共要支付給商人17+8+8=33元錢。商人在心中要算一遍商品的總價(jià)，顧客也要算一遍看看自己有沒(méi)有支付數(shù)額正確的錢。這樣的實(shí)踐活動(dòng)就是以生活中的實(shí)際場(chǎng)景為素材，在其中融入了課本中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和公式的運(yùn)用。

（3）重視實(shí)踐過(guò)程

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，比起實(shí)踐結(jié)果更重要的是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。有了這樣的想法，教師和學(xué)生都能夠更加注重實(shí)踐過(guò)程的質(zhì)量和效率，能夠更加認(rèn)真地對(duì)待實(shí)踐過(guò)程，這使得實(shí)踐活動(dòng)的效果能夠更好地發(fā)揮出來(lái)。在開(kāi)展課堂中的實(shí)踐操作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意下面兩個(gè)方面的問(wèn)題：1、教師應(yīng)當(dāng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。一般在實(shí)踐活動(dòng)中，往往會(huì)存在一些學(xué)生表現(xiàn)不積極或者跟不上的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是非常有危害的。因此在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每一位學(xué)生狀態(tài)的監(jiān)督，在遇到小組實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要對(duì)每一名學(xué)生確定好任務(wù)，使得每一位學(xué)生都能夠帶著明確的目的性參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，避免學(xué)生盲目地開(kāi)展活動(dòng)。2、教師要注重在實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考能力，這就需要教師在活動(dòng)中充分地將學(xué)生作為課堂的主體，給學(xué)生留出一定的空間進(jìn)行思考，隨后可以讓學(xué)生們相互討論，交流自己的想法，同時(shí)也可以請(qǐng)學(xué)生們輪流上臺(tái)展示自己的成果，再次理清思路，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)自己的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的綜合實(shí)踐活動(dòng)不但為教師傳授知識(shí)提供了更加寬廣的舞臺(tái)，另一方面活動(dòng)的開(kāi)放性、綜合性和多樣性也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)首先提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，在課前結(jié)合課本知識(shí)和生活實(shí)際來(lái)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，從而使得實(shí)踐活動(dòng)在課堂中發(fā)揮更大的效果，幫助學(xué)生更好地在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用提高自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解題的能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。