薛儉

【摘要】校本課程開發(fā)可以成為學(xué)校的亮點(diǎn)。筆者以一個(gè)普通農(nóng)村初中開發(fā)科技課程的探索為例，從目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和評(píng)價(jià)四個(gè)方面，闡述科技類校本課程的建設(shè)要素，以促進(jìn)基于科學(xué)素養(yǎng)的校本課程的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校本課程;科學(xué)素養(yǎng);建構(gòu)路徑

科技類校本課程是瀏家港中學(xué)校本課程體系的核心內(nèi)容，多年來，本校堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育，成立科技興趣小組，逐步形成了以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的科技教育課程體系。系統(tǒng)科學(xué)的科技教育課程教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、勤于思考能力、樂于探究能力，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

一、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課程建構(gòu)背景

（1）學(xué)生的需求

本校位于太倉(cāng)港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)浮橋鎮(zhèn)，80%的學(xué)生為外來務(wù)工人員的子女，來自五湖四海，學(xué)力參差不齊，總體水平低于區(qū)域平均水平。由于學(xué)生的父母均為附近工廠的職工，早出晚歸，疏于管教，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不足。大約十年前，本校一位物理老師開設(shè)了科技制作興趣班，因?yàn)榭梢宰龀龊芏嘈缕娴碾娮赢a(chǎn)品，而且學(xué)生通過參加各類比賽頻繁獲獎(jiǎng)，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，慢慢地吸引了越來越多的學(xué)生投入到科技興趣小組的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，從而帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)也更加良好，教學(xué)質(zhì)量逐步得到了提升。后來，參與的人數(shù)越來越多，學(xué)校根據(jù)師資和學(xué)生興趣，開設(shè)了多個(gè)科技社團(tuán)，以吸收更多的學(xué)生。在良好的組織和管理下，本校近75%的學(xué)生參與了科技社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，學(xué)生頻繁獲獎(jiǎng)，科技教育成為本校亮點(diǎn)，學(xué)校被江蘇省教育廳、江蘇省科協(xié)授予“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)?！薄敖K省青少年科學(xué)工作室”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（2）發(fā)展的要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力”。 科技教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。因此，開發(fā)科技類校本課程符合當(dāng)代課程改革發(fā)展的要求和培養(yǎng)未來人才的要求，學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生的科技教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2.概念界定與培養(yǎng)目的

（1）概念界定?？萍碱愋１菊n程是指學(xué)校在科學(xué)、技術(shù)教育理論基礎(chǔ)上，根據(jù)青少年發(fā)展特點(diǎn)所制定的旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一系列校本教學(xué)和課程開發(fā)活動(dòng)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)。本?？萍颊n程標(biāo)準(zhǔn)分別從知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)作了闡述。①知識(shí)技能：通過參與課程學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)今科學(xué)知識(shí)要有大體了解，對(duì)科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r要有大概的認(rèn)識(shí);通過參與科技制作，培養(yǎng)學(xué)生科技制作方法和一般工具的使用方法，并掌握一定的科學(xué)原理。②過程與方法：通過參與科技作品設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、動(dòng)手動(dòng)腦制作能力、觀察能力、提出問題和解決問題的能力等，并知曉科學(xué)研究方法。③情感態(tài)度價(jià)值觀：通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神、敢于質(zhì)疑勇于改進(jìn)的創(chuàng)新精神、不怕困難永不放棄的匠人精神，以及團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、課程體系建構(gòu)

1.課程的內(nèi)容

在學(xué)校開展科技教育工作中，校本課程開發(fā)是一項(xiàng)基本工作。課程內(nèi)容是課程活動(dòng)的載體，本校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校資源、環(huán)境因素、教師結(jié)構(gòu)等因素設(shè)置了科技制作類課程、科學(xué)探究類課程、科學(xué)知識(shí)類課程、科技競(jìng)賽類課程、科學(xué)幻想類課程，并根據(jù)各個(gè)學(xué)科內(nèi)容和課程目標(biāo)編寫了校本教材。

（1）科技項(xiàng)目制作類課程，主要包括車模模塊、海航模塊、航天航空模塊、分角尺模塊，通過項(xiàng)目制作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想。

（2）科學(xué)探究類課程，主要包括生物探究模塊、生活物理探究模塊、生活化學(xué)探究模塊，以開展研究性學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。

（3）科學(xué)幻想與設(shè)計(jì)課程，主要包括科學(xué)幻想畫課程、3D打印設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)學(xué)生思考科技給未來生活帶來的影響，并以圖畫的形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）科技競(jìng)賽類課程，主要包括機(jī)器人課程、航空課程、建筑模型課程、汽車賽車課程，要求學(xué)生除平時(shí)的操作練習(xí)、完成作品設(shè)計(jì)、制作外，還要參加各類競(jìng)賽，在競(jìng)賽中找到優(yōu)勢(shì)和差距，反思自身不足，從而促進(jìn)其深化科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新與科學(xué)能力。

（5）科學(xué)知識(shí)類課程，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是科技課程開展的基礎(chǔ)，這主要指學(xué)習(xí)教材知識(shí)的課程。為了讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)校開設(shè)了“至誠(chéng)科學(xué)講壇”，由初三原來的科技社團(tuán)學(xué)生為初一初二科技社團(tuán)學(xué)生講解科學(xué)前沿知識(shí)。

2.課程價(jià)值追求

課程是為培養(yǎng)學(xué)生而設(shè)立的，科技社團(tuán)活動(dòng)因?qū)W生興趣而生，并不斷發(fā)展，形成科技課程，以此，本課程注重以下幾個(gè)方面的價(jià)值追求：（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能和專注力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和思考能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生多元智能開發(fā)能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的思維能力。（6）形成具有學(xué)校特色的校本課程。

三、課程的實(shí)施

1.課程的實(shí)施途徑

（1）社團(tuán)活動(dòng)是基本形式。校本課程的主要陣地還是學(xué)校，學(xué)校實(shí)施校本課程的主要方式是社團(tuán)活動(dòng)。本校的科技社團(tuán)活動(dòng)是根據(jù)課程設(shè)置開展的，由固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)、固定的教師開展專門的課程，每周三中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)是固定的活動(dòng)時(shí)間。

（2）實(shí)踐基地是資源補(bǔ)充。科技教育的空間和內(nèi)容是十分廣泛的，而且科技的發(fā)展日新月異，因此，在學(xué)校進(jìn)行科技教育時(shí)，空間與資源有一定的限制。如學(xué)校缺乏一些校外的科技展覽資源，本校充分挖掘社會(huì)資源補(bǔ)充校內(nèi)資源短板，將附近的科技館、圖書館、創(chuàng)業(yè)園，部分企業(yè)、高校、青少年活動(dòng)基地作為科技課程教育基地，定期開展活動(dòng)，從而幫助學(xué)生了解社會(huì)，開闊科技視野。

（3）科技節(jié)是成果展示方式。學(xué)校每年舉辦一次科技節(jié)，將各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)成果逐一展示，因?yàn)橐皶瘛苯o全校師生看，所以學(xué)生態(tài)度非常認(rèn)真，氣氛異常熱烈。這無疑是學(xué)生的節(jié)日，也是年度科技課程的成果展示會(huì)。

（4）科技比賽是促進(jìn)手段。每次科技比賽前，學(xué)生都做了充分準(zhǔn)備，而且獲獎(jiǎng)?lì)l頻，并且每次獲獎(jiǎng)都給教師和學(xué)生帶來深刻反思，這些直擊參賽學(xué)生心靈的反思，也促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而有效地促進(jìn)了課程內(nèi)容的修改和教學(xué)方式的改進(jìn)。

2.課程的實(shí)施原則

（1）因材施教的原則。參加科技社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不盡相同，本校本著尊重學(xué)生選擇、尊重學(xué)生興趣的因材施教原則，不因?yàn)槿藬?shù)的不足或者過多而強(qiáng)制編班，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的興趣選擇合適的社團(tuán)。

（2）因地制宜的原則。開發(fā)科技課程需要因地制宜，根據(jù)學(xué)校硬件、師資及周邊資源開設(shè)相應(yīng)的課程，不能盲目投入，好高騖遠(yuǎn)。

（3）師資保障的原則。教師是課程的實(shí)施者、組織者、編寫者，一個(gè)好的教師可以成就一門課程。本?？萍颊n程從物理興趣小組到航海、航空、賽車、機(jī)器人、建模、無人機(jī)、信息技術(shù)、3D打印等十多個(gè)科技社團(tuán)，需要大量的優(yōu)秀教師作為引領(lǐng)人，所以，師資建設(shè)是課程實(shí)施的基本保障。

四、課程的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是課程良性發(fā)展的重要影響因素。科技課程是學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展要求開發(fā)出來的具有一定特色的課程，因此，教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)一般課程評(píng)價(jià)的普遍性和校本課程的特殊性，同時(shí)，科技課程注重的是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和科學(xué)能力及思維的發(fā)展，應(yīng)更多地傾向于發(fā)展性評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)方法多樣化

教師應(yīng)當(dāng)將結(jié)果性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既看重作業(yè)的完成質(zhì)量，更看重完成過程中學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、合作的參與度、方法的貢獻(xiàn)度等等。評(píng)價(jià)多樣化要求教師做到統(tǒng)一性評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要觀察小組合作完成的情況又要觀察個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生不同的分工任務(wù)分別給予精確評(píng)價(jià);要求學(xué)生做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)展示成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并以團(tuán)隊(duì)為單位，組員之間互評(píng)，小組之間互評(píng)，并且均以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，以此激發(fā)小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.評(píng)價(jià)形式人性化

科技課程豐富且以活動(dòng)為主要開展形式，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中獲得的大多是隱性知識(shí)和發(fā)展能力，由于學(xué)生能力不盡相同，完成任務(wù)所起到的作用亦不同，所以教師的評(píng)價(jià)形式不可單一，應(yīng)該重在體現(xiàn)學(xué)生參與性，體現(xiàn)學(xué)生存在價(jià)值，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，課程評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)激勵(lì)性原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信、保持學(xué)習(xí)興趣，從而讓課程促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

本校在幾年時(shí)間內(nèi)尋找到符合自己發(fā)展的特色課程，并且在實(shí)施過程中不斷發(fā)展完善，不斷充實(shí)內(nèi)容，取得多項(xiàng)活動(dòng)成果，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。這表明，本校的科技校本課程開發(fā)獲得一定成效，形成學(xué)校特色課程同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有效推進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

靳玉樂.校本課程開發(fā)的理念與策略[M].成都：四川教育出版社，2006.