朱堃

摘要：體育是基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的重要職責(zé)，同時(shí)也是保障學(xué)生心理健康的重要途徑。在新課程改革的環(huán)境下，為了落實(shí)對(duì)學(xué)生終身教育的教學(xué)目標(biāo)，高中體育教師要積極運(yùn)用快樂教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的良好學(xué)習(xí)興趣，讓高中體育課堂成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舞臺(tái)。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開一番具體的敘述。

關(guān)鍵詞：高中體育;快樂教學(xué);應(yīng)用

在新課程改革的環(huán)境下，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生在德智體美勞綜合素質(zhì)上的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是在高中體育教學(xué)過程中，仍有很多教師忽視了學(xué)生的主體地位，一味地讓學(xué)生按照要測(cè)試的項(xiàng)目進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很難形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和態(tài)度，也不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，教師要善于運(yùn)用快樂教學(xué)法，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入不僅可以自然地引出教學(xué)內(nèi)容，還可以快速地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果，是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)法的重要途徑。但是在以往的高中體育教學(xué)過程中，很多教師會(huì)忽視課堂導(dǎo)入的作用，導(dǎo)致學(xué)生很難真正地融入到課堂學(xué)習(xí)中來，降低了學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)的期待。在新課程改革的環(huán)境下，教師要增強(qiáng)課堂導(dǎo)入在體育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，在學(xué)習(xí)“古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了故事導(dǎo)入的方法，對(duì)學(xué)生講到：“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是現(xiàn)如今最受關(guān)注的一項(xiàng)體育活動(dòng)，那你們熟悉奧林撲克的來源嗎？奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源于古希臘的奧林匹克村，在公元前884年，希臘的伊利斯城邦和斯巴達(dá)城邦發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)奪奧林匹克村的戰(zhàn)爭(zhēng)。為了贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩個(gè)城邦之間進(jìn)行了數(shù)次的戰(zhàn)役，使得當(dāng)時(shí)的人民苦不堪言。因此，渴望和平生活的人民發(fā)起了請(qǐng)求，并得到了認(rèn)可，兩個(gè)城邦之間進(jìn)行了和平的協(xié)商，將奧林匹克確定為神圣不可侵犯之地，并約定好要在此地開展和平的競(jìng)技會(huì)，這也就是我們現(xiàn)在熟悉的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源……”這樣，通過簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事的引導(dǎo)，可以快速地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、合理地應(yīng)用游戲教學(xué)方式

將游戲合理地應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步提升體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以高中學(xué)生的行為特點(diǎn)為基礎(chǔ)，使用有效的游戲教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，提升體育教學(xué)的開放性，使學(xué)生能夠更好地參與進(jìn)來。

比如，在學(xué)習(xí)“武術(shù)運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生練習(xí)的趣味性，我使用了游戲教學(xué)的方式。首先將學(xué)生們分成一個(gè)個(gè)的小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生都圍成一個(gè)圈，隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生開始游戲，學(xué)生要開始展示武術(shù)動(dòng)作，并隨機(jī)地停在一個(gè)動(dòng)作上，換下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)動(dòng)作，在這個(gè)過程中，如果有學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要接受“懲罰”，在圈子的中央進(jìn)行一次個(gè)人才藝表演。這樣，可以充分地利用游戲的特點(diǎn)活躍體育教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。高中學(xué)生正處于精力旺盛的青春期年齡階段，高中體育教師要充分地利用游戲展開快樂教學(xué)，給學(xué)生提供更多、更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生在體育教學(xué)中的參與感。

三、提升體育教學(xué)的啟發(fā)性

體育是一門對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著重要的促進(jìn)作用的課程，但是在過去的高中體育教學(xué)過程中，我們往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)思考習(xí)慣，限制了學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。提升體育教學(xué)的啟發(fā)性，不僅可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，更重要的是使學(xué)生在體育知識(shí)探索的過程中收獲成就感，感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣與自身的發(fā)展?jié)摿?。因此，教師可以通過提升體育教學(xué)的啟發(fā)性的方式開展體育快樂教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)“跑”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了一個(gè)問題：在進(jìn)行短跑時(shí)，怎樣跑才是最快的？對(duì)于這個(gè)問題，不同的學(xué)生有不同的看法，有的學(xué)生認(rèn)為步伐最快最重要，有的認(rèn)為步子邁的最大最重要…..之后，我再讓學(xué)生進(jìn)行自由運(yùn)動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的想法;再比如，在學(xué)習(xí)“營養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課下任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際的身體情況，如體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、需求等，制定一份為期一周的營養(yǎng)餐計(jì)劃。這樣，通過讓學(xué)生邊運(yùn)動(dòng)邊思考，可以進(jìn)一步提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的效果，并收獲體育鍛煉的成就感，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

本文針對(duì)快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了一番敘述。高中學(xué)生正處于青春期的年齡階段，并且面臨著巨大的升學(xué)壓力，有效的體育教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整自我，形成良好的人生態(tài)度和生活習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，通過快樂教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，滿足學(xué)生成長的需求，提升高中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

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