楊守亮

【摘要】作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中必須掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文對(duì)于學(xué)生的日?？谡Z表達(dá)及思想深度挖掘等具有十分重要的影響。筆者主要對(duì)如何學(xué)好高中語文閱讀理解進(jìn)行簡要分析，通過對(duì)高中語文閱讀理解的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行深入剖析，以期達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;閱讀理解;綜合素養(yǎng)

高中語文閱讀理解往往在語文試卷中占據(jù)較高的比值，它對(duì)高考語文得分有著重要的影響。本文通過對(duì)高中語文閱讀理解進(jìn)行探索與分析，有效創(chuàng)新高中語文閱讀理解的學(xué)習(xí)方法，也對(duì)學(xué)生如何提高自身語文綜合水平進(jìn)行深層次的探討。

一、合理化、綜合性閱讀文學(xué)作品

通常情況下，提高學(xué)生閱讀理解水平的方法有兩種。第一，采用科學(xué)合理的閱讀理解方法。第二，提高對(duì)各種經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀量，從本質(zhì)上提高自身文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)各種經(jīng)典讀物進(jìn)行累積性閱讀，并摘抄和背誦各種美文美句，以此加深對(duì)讀物的理解與認(rèn)知。課外閱讀對(duì)高中生語文閱讀能力的提高具有一定的積極作用，學(xué)生在課下閱讀語文讀物時(shí)，需要注意以下方面。

首先，高中生應(yīng)注意對(duì)課外讀物的選取。由于高中生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，其課下閱讀時(shí)間相對(duì)也較為緊張，因此在選取課外讀物時(shí)，要選取經(jīng)典讀物或已經(jīng)有一定了解的、廣為流傳的有益讀物。

其次，高中生會(huì)因反復(fù)閱讀經(jīng)典讀物而對(duì)同一本書產(chǎn)生不同的觀后感，這有利于深化自身對(duì)書籍的理解，并對(duì)作者所要表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴。閱讀經(jīng)典讀物，能夠在一定程度上豐富學(xué)生的課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生在高中語文閱讀理解過程中的綜合能力，最終有效地提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。如果學(xué)生在閱讀過程中不知道哪些作品是經(jīng)典讀物，哪些是娛樂性讀物，便無法正確選擇適合自己的讀物，并且會(huì)阻礙自身閱讀質(zhì)量及閱讀水平的提高。

最后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身閱讀水平選擇適合的讀物。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際閱讀水平，從簡單閱讀到深入閱讀，逐漸提升閱讀難度，進(jìn)行階梯式閱讀。這種階梯式閱讀的方法可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。只有選擇適合自身的閱讀方法，才能對(duì)自身閱讀水平及綜合性語文素養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用，這也是最適合學(xué)生選擇讀物的方法。

二、端正閱讀思想，做到觸類旁通

受當(dāng)前社會(huì)思想潮流影響，許多學(xué)生對(duì)高考語文的看法產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差，他們普遍認(rèn)為閱讀理解題大多依賴自身運(yùn)氣得分，忽略了自身語文閱讀知識(shí)積累。端正閱讀思想是提高學(xué)生閱讀水平的前提，因此，端正學(xué)生的閱讀思想迫在眉睫。

思想端正后，閱讀理解能力并非能夠一蹴而就，這需要學(xué)生在閱讀時(shí)做到觸類旁通。語文閱讀能力的提升是一個(gè)長時(shí)間的活動(dòng)，不是簡單地閱讀幾本文學(xué)作品就可以將自身閱讀水平提高到一定層次，也無法在短期內(nèi)快速提高自身的語文綜合素養(yǎng)。閱讀大量經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)具有積極意義。

學(xué)生還應(yīng)提升閱讀日常生活中的各種報(bào)紙及其他雜志的頻率，通過閱讀不同種類的讀物，在不同程度上提高自身語文閱讀能力和創(chuàng)作能力。當(dāng)前，在我國語文高考試卷中，閱讀理解部分往往包含諸多不同類型的文章，如科技類文章、敘述類文章和文言文等各種類型文章。這要求學(xué)生在漫長的閱讀過程中，應(yīng)及時(shí)且兼顧不同類型的文章。不僅如此，學(xué)生還應(yīng)注意在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，鍛煉自身觸類旁通的能力，能夠通過一類文章聯(lián)系到另一類文章，在閱讀理解過程中有效地揣摩作者撰寫文章的真正目的。揣摩與表達(dá)的過程也是提升高中生閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，需要教師引起重視。舉例來說，學(xué)生在閱讀不同類型的內(nèi)容時(shí)，可以選擇《讀者》《科技雜志》等不同學(xué)科方面內(nèi)容的閱讀，保證學(xué)生在解答高考閱讀理解題目時(shí)，能夠更好地抓住文章主旨，深入理解文章思想。

三、通讀課文并進(jìn)行反復(fù)閱讀

目前，在實(shí)際語文教學(xué)中，高中語文試卷中的閱讀文章往往由每段的第一句話串聯(lián)起整篇文章的主題。所以，學(xué)生在解答閱讀理解題時(shí)，首先應(yīng)先整體掌握文章內(nèi)容，并重點(diǎn)閱讀每段的第一句話，以便在后期更好地探索文章主旨。其次，學(xué)生還要對(duì)文章層次進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分，并仔細(xì)揣摩那些獨(dú)立成段的句子或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義，這些句子或符號(hào)往往暗示著文章真正的主題。在閱讀文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)先對(duì)文章進(jìn)行通讀，劃分文章的具體類型。然后，學(xué)生可以在時(shí)間充足的情況下，對(duì)文章進(jìn)行第二遍閱讀，根據(jù)具體問題有針對(duì)性地找到正確答案。若學(xué)生自身閱讀能力較強(qiáng)，再經(jīng)過長時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，答題時(shí)便能較好地抓住問題設(shè)置的具體步驟及出題者的意圖，可以在第二遍閱讀時(shí)，準(zhǔn)確找到問題的答案及出題意圖。學(xué)生整體性把握文章，有利于更好地了解文章主旨，對(duì)作者情感產(chǎn)生共鳴，從而不斷提升自身閱讀理解能力。

四、結(jié)語

綜合上述，高中生的閱讀理解在高考試卷中占據(jù)較高的分值，也對(duì)培養(yǎng)高中生未來的思想深度及思維擴(kuò)展能力具有極其重要的影響。所以，學(xué)校要高度重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，學(xué)生自身也要充分認(rèn)識(shí)自身語文閱讀理解水平，多閱讀經(jīng)典文學(xué)讀物，豐富自身文學(xué)積累，培養(yǎng)自身語文綜合素養(yǎng)。由于提升語文閱讀理解能力是一個(gè)需要長期積累的過程，所以相關(guān)工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正做到閱讀“從娃娃做起”。

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