張麗紅

摘要：隨著課改工作的不斷深入，教師教學(xué)質(zhì)量的話題是關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段學(xué)生啟蒙與發(fā)展的重要學(xué)科，更是社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)重點(diǎn)討論的話題，因此，本文作者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略研究

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅要對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)的專業(yè)性講解，還要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以生為本，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際發(fā)生的問題，促進(jìn)學(xué)生思維、情感與價(jià)值等多方面的提升。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，開展生活化教學(xué)

新課標(biāo)改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為重點(diǎn)，遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，但在部分地區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中還存在著教師“獨(dú)霸講臺(tái)，侃侃而談”的現(xiàn)象，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)的灌輸，教學(xué)環(huán)境沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效教學(xué)的效果。

例如：在“小數(shù)乘法”這一單元講授中，枯燥的數(shù)字相乘會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，學(xué)習(xí)注意力也得不到集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，針對(duì)這種情況，我結(jié)合生活中身邊的事例，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的運(yùn)用和理解，教學(xué)開始前，向?qū)W生展示一張房屋內(nèi)部圖和瓷磚圖片，同時(shí)提出問題：老師家最近在裝修，現(xiàn)在到鋪瓷磚的時(shí)候了，但不知道需要多少塊瓷磚，總共下來多少錢，希望同學(xué)給算一算，A瓷磚8.8元一塊，B瓷磚7.8元一塊，瓷磚面積是相同的都是64d㎡，老師家的面積是64㎡，那老師全要使用一種瓷磚的話，A瓷磚需要多少塊，價(jià)格多少？B瓷磚需要多少塊，價(jià)格多少？請(qǐng)同學(xué)們給老師出出主意吧。學(xué)生們一聽這個(gè)老師家裝修的事情，都積極地參與進(jìn)來，七嘴八舌的展開討論并進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生討論結(jié)束后舉手回答：老師，A瓷磚的話應(yīng)該這樣計(jì)算：64㎡=6400d㎡，6400÷64=100塊，100x8.8=880元，B瓷磚的話也是這樣計(jì)算：64㎡=6400d㎡，6400÷64=100塊，100x7.8=780元，我建議選擇B瓷磚，因?yàn)楸阋?。隨即課堂上學(xué)生們哈哈大笑，接下來的“小數(shù)乘法”教學(xué)，同學(xué)們積極回應(yīng)，主動(dòng)計(jì)算問題，并總結(jié)出計(jì)算方法。通過開展生活化教學(xué)，不僅讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，還保持積極專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

二、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力放到課堂學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

例如：在“觀察物體”這一章節(jié)教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)觀察兩個(gè)教學(xué)手段進(jìn)行教材講解。首先我拿出實(shí)物長(zhǎng)方體向同學(xué)進(jìn)行展示，并提出問題：小朋友，我們一起來做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的那幾個(gè)面？觀察的時(shí)候人要坐正，頭不能移動(dòng)喲。學(xué)生觀察后互相交流，有的學(xué)生說1面，有的學(xué)生說2面，此時(shí)，我就告訴學(xué)生：知道為什么你們所觀察的面數(shù)是不一樣的嗎，那是你們每個(gè)人的觀察角度不一樣，老師和你們的都不一樣，老師這里的是3個(gè)面。同學(xué)們紛紛表示疑惑，我就引導(dǎo)學(xué)生去觀看多媒體模型圖來尋找答案。圖中顯示的是一個(gè)普通的立柜式冰箱，我通過旋轉(zhuǎn)觀看角度，畫面中冰箱的位置也在發(fā)生變化，學(xué)生對(duì)這樣的操作感到新奇，注意力全部集中了起來，仔細(xì)觀看冰箱的旋轉(zhuǎn)模型，此時(shí)，我提出新的問題：向左旋轉(zhuǎn)冰箱你們看到幾面？向下旋轉(zhuǎn)冰箱又看到幾面？學(xué)生通過剛才的觀察，立即得出答案：老師，向左是2面，向下是3面。通過多媒體3D技術(shù)在課堂教學(xué)的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富自身對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。

三、設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作討論

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，合理的設(shè)置教學(xué)問題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神和團(tuán)隊(duì)交流的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以達(dá)到有效教學(xué)的效果。

例如：在“數(shù)據(jù)的整理和表示”的教學(xué)中，我先給學(xué)生播放一段關(guān)于馬路口的短片，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)數(shù)清并整理出貨車、轎車、出租車、公交車的數(shù)量。一遍短片播放完后，很多同學(xué)表示：“老師，播放的太快了，來不及數(shù)，再來一次?！贝藭r(shí)，我按照學(xué)生的要求，又把短片播放了一遍，播放結(jié)束后，同學(xué)們還是來不及記錄，然后我就問學(xué)生：“為什么看了兩遍大家還是沒能記錄下來呢？你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒有辦法又快又準(zhǔn)的記錄下來呢？”同學(xué)們恍然大悟，很快想到了分工合作的道理，有的組員記錄貨車、有的組員記錄轎車、有的組員記錄出租車等等，1分鐘的短片再次播放完畢，各小組匯總整理后都有了各自的正確數(shù)據(jù)。通過這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中解決問題的能力。

綜上所述，在教師教學(xué)活動(dòng)中，樹立以生為本的教學(xué)觀念，依據(jù)教學(xué)要求，充分運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一件常抓不懈的任務(wù)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力提升專業(yè)化水平，不斷積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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