吳利娟

摘要：音樂是一門聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就成了無水之源，離開了“聽”，音樂教學(xué)就無法實(shí)施。馬克思曾說過：“對(duì)于不辯音律的耳朵來說，再美的音樂也是毫無意義的。”所以，音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生如何聆聽音樂放在首位，要更好地理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更為重要的，聆聽可以讓學(xué)生開闊視野、獲得美的感受，還可以從中提高藝術(shù)鑒別能力、音樂記憶能力和藝術(shù)審美能力。聆聽是音樂欣賞中的必用手段，在課堂教學(xué)中，采用行之有效的聆聽方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，才會(huì)使我們的音樂課堂更生動(dòng)、更精彩。

關(guān)鍵詞：聆聽 音樂要素 音樂欣賞 聆聽方式

在新課程改革方案中將高中音樂課程設(shè)計(jì)為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個(gè)模塊，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，其中高一階段的《音樂鑒賞》模塊為中學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)模塊，為必修內(nèi)容，是音樂教學(xué)中十分重要的內(nèi)容?！兑魳疯b賞》主要是通過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。那么在音樂課中怎樣做到讓學(xué)生用心聆聽？讓他們善聽、愛聽、樂聽？

1、安靜的課堂環(huán)境是聆聽的前提

在欣賞一首音樂作品時(shí)，聆聽是學(xué)生接觸音樂的第一步，在初次聆聽音樂的過程中，學(xué)生一開始就能做到靜心聆聽，這是一種良好聆聽習(xí)慣的開端，是一種內(nèi)涵，更是一種尊重。所以我對(duì)高一的新生第一節(jié)課的課堂要求就是，欣賞音樂時(shí)必須保持課堂的安靜，大家要靜心聆聽，有什么問題欣賞完后再提問，而我在播放音樂前，也會(huì)觀察是不是每個(gè)學(xué)生都做好了聆聽的準(zhǔn)備，等每個(gè)同學(xué)都安靜地準(zhǔn)備好后，我再開始播放音樂，這樣的初次欣賞效果必定很好。

2、授之以漁——讓學(xué)生掌握聆聽的方法

2.1、閉目聆聽

閉目聆聽就是讓學(xué)生在欣賞時(shí)，根據(jù)聆聽的要求，閉上眼睛，集中注意力聆聽音樂，感受音樂。人在閉上眼睛或身處黑暗中時(shí)，聽覺神經(jīng)會(huì)異常敏銳，缺少了視覺的干擾，一切與外界的交流全有耳朵承擔(dān)，耳朵仔細(xì)地聽著音樂，并引導(dǎo)心來感受音樂的變化，繼而發(fā)揮出豐富的想象力，感受作曲家想表達(dá)的情緒，是喜是怒，是哀是樂，從而引起情感的共鳴，這樣才能真正進(jìn)入欣賞的領(lǐng)域。當(dāng)然閉目聆聽不可能運(yùn)用于整節(jié)課，我通常是在復(fù)聽樂曲時(shí)采用，而哪怕就幾分鐘，都會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

2.2、運(yùn)用音樂要素進(jìn)行聆聽

在音樂欣賞教學(xué)中不可忽視的一點(diǎn)是無論何種類型的聆聽音樂方式，都是以音樂要素的感知為基礎(chǔ)。下面我們便結(jié)合樂曲具體分析，順勢(shì)進(jìn)入本節(jié)課的主題，在初聽樂曲之后，讓學(xué)生談?wù)勗摱我魳返幕厩榫w和初次印象是什么？學(xué)生闡述后，繼續(xù)提問：為什么這首曲子會(huì)帶給你這樣的感受呢？很多學(xué)生一時(shí)無法回答，這時(shí)便告訴學(xué)生——這是因?yàn)橐魳芬氐淖饔谩９?jié)奏、速度、力度、旋律的不同會(huì)表達(dá)不同的情緒不同的音樂內(nèi)容，人們會(huì)隨之產(chǎn)生不同的情感共鳴，讓學(xué)生明白音樂要素在音樂中的重要性。當(dāng)然每一首音樂作品由于音樂要素的側(cè)重點(diǎn)不同而顯示的特點(diǎn)也是不一樣的，老師要充分抓住重點(diǎn)要素引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并用多種方式來表達(dá)對(duì)音樂特點(diǎn)的感受。

如在第一節(jié)《草原放牧》的教學(xué)中，欣賞之前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的節(jié)奏、和聲、速度、力度、旋律、音樂語(yǔ)言等特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聆聽，主奏樂器是什么、樂曲可分為幾個(gè)樂段、你是根據(jù)哪個(gè)音樂要素將其分段的、每個(gè)樂段的情緒是怎樣、每個(gè)樂段你會(huì)聯(lián)想到怎樣的畫面等等，從而可以很好地把握音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)，避免“盲目聆聽”。又如在欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》第四樂章時(shí)，從《歡樂頌》主題雛形出現(xiàn)到后面的反復(fù)變化，在反復(fù)時(shí)，音樂用了變奏的方式從弦樂器轉(zhuǎn)到管樂器，逐漸增強(qiáng)音響，直至整個(gè)樂隊(duì)的全奏，那么如何讓學(xué)生在聆聽過程中感受這一變奏手法？可在聆聽前提問：節(jié)奏、音區(qū)、調(diào)式、配器……哪些音樂要素發(fā)生了改變？你能感受到它的變化嗎？學(xué)生抓住了作品音樂要素的某些特點(diǎn)，聽音樂作品就會(huì)有了側(cè)重點(diǎn)，聆聽的目的就會(huì)更明確。

2.3、運(yùn)用音樂要素進(jìn)行對(duì)比性聆聽

相同的樂曲由于音樂要素的側(cè)重點(diǎn)不同而有著不同的風(fēng)格特征，在欣賞過程中讓學(xué)生有比較地聽辨，可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喚起他們對(duì)音樂的感知，從而愉悅、輕松地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。如在欣賞第四節(jié)《醇厚的中原韻》中，第一首歌曲《沂蒙山小調(diào)》的教學(xué)中，我便讓學(xué)生對(duì)比聆聽王世慧版本和彭麗媛版本，王世慧版本為4/4拍，速度平緩，音樂風(fēng)格高亢嘹亮，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息;而彭麗媛版本為3/4拍，速度由慢變快，音樂風(fēng)格輕快活潑，熱情洋溢。又如在欣賞第二十五節(jié)《西出陽(yáng)關(guān)無故人》中，古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的教學(xué)中，我讓學(xué)生對(duì)比聆聽塤演奏和合唱兩種形式，讓學(xué)生談?wù)勀姆N形式更能表現(xiàn)出詩(shī)中深沉含蓄、情意綿綿、真切動(dòng)人的惜別之情，讓學(xué)生始終保持聆聽的興奮狀態(tài)。只要教師每一次引導(dǎo)活動(dòng)的方式不同，學(xué)生忙于完成教師的不同層次的要求，在不知不覺中就會(huì)養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。

2.4、反復(fù)傾聽，保持聆聽的新鮮感

享受音樂的關(guān)鍵在于反復(fù)多次聆聽，當(dāng)我們聆聽次數(shù)越多，就能夠感受到越來越多的美，獲得的樂趣也越多。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，有目的地選擇長(zhǎng)短適度的音樂作品，在教學(xué)環(huán)節(jié)上采取“聆聽——分析——再聆聽——再分析”的模式。每一次的聆聽選擇不同的聆聽方式，讓每一遍的傾聽都有新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)每遍音樂都保持一定的新鮮感。例如在《鱒魚》的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生在初步聆聽的基礎(chǔ)上分析音樂情緒情感;再次聆聽，分析作品的樂句樂段、曲式結(jié)構(gòu)、主題與變奏的音樂特征;當(dāng)學(xué)生在聆聽的基礎(chǔ)上建立了對(duì)作品曲式特征的音樂記憶時(shí)，再打亂樂曲曲式順序，由學(xué)生自己去判斷作品的結(jié)構(gòu)，通過聆聽、聆聽、再聆聽，直到學(xué)生做出正確的判斷為止;最后讓學(xué)生在聆聽過程中理解音樂，體會(huì)音樂的思想情感。

2.5、感知聆聽，主動(dòng)參與進(jìn)音樂

學(xué)生用心去感知而理解的音樂遠(yuǎn)比教師說教而獲得的音樂感染力要強(qiáng)得多。如在欣賞第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》印度樂曲《歡迎》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到那如怨如訴、綿延不斷的旋律，那余音繚繞、婉轉(zhuǎn)曲折的琴聲，總結(jié)出印度音樂的特點(diǎn)，我便鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)隈雎犚魳返倪^程中用手臂或手指或在課本上大膽地劃出旋律的音樂進(jìn)行，學(xué)生劃出的線條有波浪線、曲線、螺旋線等，這種用“聽”讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐感知中獲得的音樂感受是與教師的說教無法相比擬的，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂中來也培養(yǎng)了學(xué)生專心聆聽的習(xí)慣。

當(dāng)然聆聽的方式多種多樣，但目的都是讓學(xué)生更好地感知音樂，讓學(xué)生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長(zhǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人。

“習(xí)慣是人的第二天性”，當(dāng)良好的聆聽習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)可以大幅度提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們要不斷地探索優(yōu)秀的教學(xué)方法，用我們的睿智走近學(xué)生，讓他們知道聆聽音樂習(xí)慣的重要性，而不是讓他們?cè)谝魳氛n上無目的地“聽”。在音樂欣賞教學(xué)中，最中心的環(huán)節(jié)就是聆聽，初聽、復(fù)聽、細(xì)聽、精聽。只有通過不斷地聆聽，才能真正提高音樂鑒賞能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，從而為他們終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

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