劉小敏

摘要：良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生提升英語閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，同時小學(xué)生英語閱讀能力，也是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，所以說，小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容中包括提高學(xué)生的閱讀能力與培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者通過本文闡明持續(xù)默讀，對提高小學(xué)生英語閱讀有著積極的正面作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;持續(xù)默讀;英語閱讀能力;閱讀習(xí)慣

國民的精神力量是衡量一個國家的軟實力和整體競爭力的基本因素，而精神力量的攝取方式主要是通過閱讀，也可以說閱讀素養(yǎng)是一個國家社會發(fā)展的根本所在。中小學(xué)生是閱讀發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是小學(xué)英語的閱讀能力，是英語學(xué)習(xí)的開端，直接影響著日后英語的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生只有掌握了英語的閱讀能力，才能更好的提高英語的整體能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。

一、小學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)實情況分析

現(xiàn)階段小學(xué)生英語閱讀課更側(cè)重于詞、句和語法結(jié)構(gòu)，更像是應(yīng)付英語考試中的閱讀理解。小學(xué)英語課外閱讀同樣缺乏完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，更不用說必要的指導(dǎo)了。通常情況下，老師讓學(xué)生自由選擇讀物，或者對課外閱讀不加以強(qiáng)調(diào)，再或者只是推薦讀物卻不加以指導(dǎo)，甚至有些教師干脆找來一大堆的閱讀理解材料，一股腦的發(fā)給學(xué)生去做，試圖通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升閱讀的成績。這就是傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，無聊、乏味，時間長了讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理。

如今亟待解決的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生英語的閱讀習(xí)慣，想讓學(xué)生英語語言能力出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，必須通過長期的閱讀積累，在過程中找到閱讀的感覺。如何讓學(xué)生形成英語閱讀的指導(dǎo)體系，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？在筆者長期教學(xué)的過程中，嘗試并研究出了一套行之有效的閱讀體系“持續(xù)默讀”，持續(xù)默讀對小學(xué)生養(yǎng)成閱讀素養(yǎng)有著不可取代的作用。

二、持續(xù)默讀是提升英語閱讀素養(yǎng)的基本條件

小學(xué)英語教科書提供給學(xué)生閱讀的空間非常有限，而簡單的課堂閱讀又不能滿足學(xué)生的閱讀量。而持續(xù)默讀給學(xué)生帶來的是一種完全不一樣的閱讀體驗，它讓閱讀變成了興趣。持續(xù)閱讀是一種非正式閱讀模式，教師不會強(qiáng)行要求學(xué)生做閱讀反饋，更沒有與閱讀內(nèi)容匹配的測試，但會學(xué)生們閱讀后給他們創(chuàng)造交流的機(jī)會，一起分享閱讀的趣事，而且完全是自愿加入。在這樣的模式下，學(xué)生的閱讀是自由的、毫無約束的，雖然這樣的閱讀方式不能讓孩子出現(xiàn)短期的質(zhì)的飛躍，但是學(xué)生對閱讀已經(jīng)沒有任何的抵觸心理，更多的是欣然接受。

更重要的是持續(xù)默讀激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生英語的各個方面都有所提升，尤其是詞匯的積累方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教科書和日常詞匯學(xué)習(xí)。持續(xù)默讀更重要的側(cè)重于自由、持續(xù)、大量的閱讀實踐，學(xué)生在增加閱讀趣味性的同時，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，間接的提升了英語閱讀素養(yǎng)，收獲寶貴的閱讀經(jīng)驗。

三、持續(xù)默讀的實施過程

首先，對學(xué)生的興趣做一個簡單的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對那個方面更有興趣，包括閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀方式等等。接下來就是閱讀材料的選取，當(dāng)學(xué)生接過來一本非常感興趣的讀物時會興奮不已，甚至?xí)炔患按耐度腴喿x當(dāng)中。教師可以在圖書角為學(xué)生們選擇適合他們的讀物，也可以讓孩子自去挑選自己喜歡的讀物，利用“五指法”來確定讀物是否符合自身的水平，最終讓每個孩子都能挑選出一本喜歡又適合自己的讀物。

其次，宣布持續(xù)默讀，每次10分鐘左右，教師作為指導(dǎo)者，及時發(fā)現(xiàn)默讀的問題，連續(xù)展開幾天后，聽一聽代表性學(xué)生的心聲，繼續(xù)調(diào)整持續(xù)默讀的方式。接下來，增加持續(xù)默讀的時間，指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、句型以及語言方式，再次收錄學(xué)生的默讀情況，繼續(xù)調(diào)整默讀的方式、方法，直到效果明顯且學(xué)生沒有異議的時候平穩(wěn)堅持。

最后，繼續(xù)執(zhí)行在校持續(xù)默讀的活動，同時宣布家中閱讀的實施辦法，要求學(xué)生在家持續(xù)默讀。過程中教師建立家長群進(jìn)行持續(xù)默讀輔導(dǎo)，一段時間后，搜集學(xué)生在家持續(xù)默讀的信息，分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。教師在不干預(yù)學(xué)生閱讀的同時，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何更高效的閱讀。教師建議學(xué)生之間相互換書，實現(xiàn)資源共享，確保學(xué)生閱讀的深度和廣度。

四、成果案例分析

持續(xù)默讀活動半學(xué)期的時間，學(xué)生不但拓展了英語的詞匯量，還提升了默讀的速度，詞匯量增強(qiáng)和閱讀速度增加的同時語感得到了提升。思維表達(dá)也有了自己獨(dú)特的理解，甚至能對比中西方文化的差別，無論在閱讀能力上，還是測試成績上，都出現(xiàn)了大幅度的上升。學(xué)生已經(jīng)將閱讀當(dāng)成了一種習(xí)慣，自覺的將閱讀時間規(guī)劃好，整體出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

結(jié)語

持續(xù)默讀在英語教學(xué)過程中有著很大的幫助，不僅是學(xué)習(xí)成績的提升，更重要的養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提升了閱讀素養(yǎng)。沒有占據(jù)學(xué)生心靈的閱讀是一項無法長久堅持，只有一個人對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)大好奇心，才能享受閱讀帶來的喜悅，才能主動的去閱讀。小學(xué)英語是初中的銜接期，教師應(yīng)該想盡方法幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成。持續(xù)默讀能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正的成為閱讀的主人。

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