鄧運飄

摘 要：自從新課改之后，各個學科在教學工作上都要做出相應的改變和調整，以便能夠獲得更好的教學效果。本文就以小學語文為例，對新課改形勢下的小學高年級作文教學進行探討，所有探討的內容都是實踐工作中所得到的心得體會，以期幫助其他教師提高自身作文教學水平。

關鍵詞：新課改;小學高年級語文;作文教學;心得體會

前言：作文是小學生進入到高年級以后便會接受到系統(tǒng)的教學，也是為升入初中作文寫作打下基礎。由于以往在作文寫作教學中所采取的方式十分單一，導致課堂教學工作十分枯燥，所以需要根據(jù)新課改教學要求創(chuàng)新作文教學模式，全面提升小學生作文水平。下面筆者就針對小學高年級作文教學心得體會進行詳細闡述。

一、小學語文高年級作文教學工作的重要性

小學高年級學生經過了中低年級學習階段，使得其本身已經掌握一定的知識基礎，此時教學工作主要是以綜合運用為主，通過教學讓學生將以往所學習的基礎知識綜合應用在一起。尤其是對于小學六年級的學生來說，作文教學工作顯得尤為重要，通過作文教學培養(yǎng)學生基礎的文章寫作能力，這也是為日后升入初中學習作文知識奠定良好的基礎。由此能夠看出，在小學高年級開展作文教學工作是極為重要的，但是需要注意的是小學生畢竟自身理論知識有限，生活經驗相對較為欠缺，在實際教學過程中應當充分考慮小學生本身的具體情況，如此才能夠獲得較為理想的教學效果。

二、新課改形勢下的小學高年級作文教學心得

（一）創(chuàng)新作文批改方法

在新課改之前，作文批改只是教師一個人的工作，在進行作文批改時作文本身質量的高低僅憑借教師多年的教學經驗以及自身審美，但是此種批改方法相對較為單一，無法滿足新課改之后的作文批改方法[1]。所以，在進行作文批改時，應當對批改方法進行創(chuàng)新，采用多種方法進行作文批改，在進行批改時教師不僅要從更加開放的角度對學生所寫作的文章進行思考，切勿盲目否定學生的寫作思想和方法，而且還要能夠充分體現(xiàn)出學生本身的主體性，讓更多學生能夠參與到作文批改之中。鑒于此，教師可以采取如下作文批改模式：（1）先讓學生自評，將自己對文章的理解和評價寫在文章最后的面，之后再進行上交;（2）同桌互評，通過此種批改模式能夠讓同桌之間相互學習，以便能夠“取之精華、去之糟粕”;（3）組內評價。針對于小組內某一寫作特別好或是具有某一特征的作文進行討論;（4）教師點評。教師在評價過程中相對于學生來說更加全面和細致，而且通過上述三種方式教師也能夠對文章產生新的認識，并綜合考量各方面因素進行總結，并將寫作優(yōu)秀學生的文章在班級內部進行展覽，以便供其他學生學習。

（二）做好作文命題工作

文章是人們用來表達自身情感的形式，很多優(yōu)秀或是經典的文章作品都能夠充分反映出作者的情感，所以要想提高小學生自身的寫作能力，應當先做好命題工作，通過合理的命題能夠讓小學生更好的表達自己內心的情感或是想法。教師在設計作文題目時，應當與小學生的生活有一定的聯(lián)系，先從題目上能夠激發(fā)和學生內心之間的共鳴[2]。此類作文題目最為重要的作用就是能夠有效激發(fā)學生本身的寫作積極性，讓其在進行作文寫作時擁有較為強烈的表達欲望。與此同時，對于寫作能力相對較強的學生而言，其更能夠充分表達出自身的真實情感，以此來幫助學生寫出高質量作文。例如，在對人物類作文寫作題目的設計可以學生身邊的人——父親、母親等等，在對敘事類作文題目的設計可以為——《令自己難忘的一天》、《令自己感動/記憶深刻的事》等等。這些作文寫作題目的設計都是圍繞著小學生的實際生活進行設計的，由于與其生活緊密相連，能夠有效避免學生出現(xiàn)無話可寫的情況，從而促使每一名小學生都能夠在不斷寫作的過程中提高自身語文水平。

（三）加強日常隨筆練習

以往在小學語文作文教學過程中，為了能夠提高小學生自身寫作能力，語文教師通常會為小學生布置日記這一作業(yè)，讓小學生將每天發(fā)生的事情記錄下來，但是 由于小學生每天的生活十分平凡，沒有過多的內容可寫，這對于本身對作文寫作不感興趣或是寫作能力相對較弱的學生而言，每天日記使其苦不堪言，如此則喪失了日記本身的作用[3]。因此，為了能夠提高學生的寫作能力和興趣，教師可以將原本的日記轉為隨筆練習，讓學生在生活中遇到的某些事情或是自己的某些想法與觀點可以通過隨筆的形式記錄下來，如此不僅能夠提高自身的寫作能力，而且使得小學生更加愿意通過此種方式將這些內容記錄下來。隨筆練習主要是當學生在內心中產生了情感共鳴或是想要表達自己觀點時所進行的寫作，此種練習方法是以學生有欲望寫作而展開的，如此便能夠獲得更好的作文教學效果。

總結：總之，新課改對于小學作文教學工作也產生非常大的影響，如此在教學時還是采用以往的教學模式或是方法，那么將直接影響到教學效果。面對此種情況，小學語文教師應當對作文教學工作的方式方法進行創(chuàng)新，而筆者就根據(jù)自身的教學經歷，將新課改之后的小學高年級作文教學心得進行闡述，希望通過文章的闡述能夠為其他教學提供一定參考，并促使我國小學高年級語文作文教學水平得以明顯提升。

參考文獻：

[1]卞建蘭. 新課改形勢下的小學高年級作文教學新思路[J]. 作文成功之路（上）， 2015（7）：70-70.

[2]唐海燕. 讓小學高年級學生作文教學與生活一路同行[J]. 作文成功之路（下旬）， 2017（7）.

[3]許春燕. 探究新課改下小學高年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J]. 考試周刊， 2018（15）：96-96.