馬鶴嘉

【摘要】出版業(yè)在“互聯(lián)網+”背景下重新煥發(fā)生機，在國家政策鼓勵下，數字媒體出版業(yè)極具發(fā)展?jié)摿?。同時，出版業(yè)對多元化的數字出版人才的需求越來越急迫，但高校人才培養(yǎng)與出版業(yè)對于數字人才的需求卻呈現(xiàn)不統(tǒng)一的態(tài)勢。文章本文立足于數字出版產業(yè)的真實需求，從出版業(yè)剛需性人才出發(fā)，分析高校進行數字出版人才培養(yǎng)過程中的弊端，并提出方法。希望對優(yōu)化我國高校數字出版人才的教育培養(yǎng)模式有所幫助。

【關鍵詞】數字出版;行業(yè)需求;高校教育;人才培養(yǎng)

1. 研究背景

在“互聯(lián)網+”的技術大背景刺激下，我國數字出版業(yè)發(fā)展迅猛，產業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，發(fā)展勢頭猛。2019年8月22日，中國新聞出版研究院發(fā)布了《2018-2019中國數字出版產業(yè)年度報告》，報告展示了數字出版產業(yè)迅猛的發(fā)展勢頭，2018年的國內數字出版產業(yè)整體收入規(guī)模為8330.78億元。隨著數字出版業(yè)種類不斷更新，以及用戶年齡層的不斷擴寬，數字出版產業(yè)市場還將不斷擴大，其對具有相應專業(yè)技能的數字出版人才的需求非常大出版行業(yè)的快速發(fā)展必然會增加對出版專業(yè)人才的需求。高校是培養(yǎng)數字出版人才的重要基地，高校數字出版人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不對稱的問題日益凸顯，出版業(yè)漸漸出現(xiàn)“用人荒”，盡管高校出版教育在人才培養(yǎng)模式方面提出過不少改革方案，改革方案更新速度與行業(yè)發(fā)展速度存在逆差，實踐的改革難以取得較為顯著的效果。隨著大數據時代的到來以及媒體融合的不斷深入，出版企業(yè)對人才的能力也提出了新的要求，如何培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展，滿足出版業(yè)需求的數字出版人才成為現(xiàn)階段高校培養(yǎng)體系亟需解決的難題。

2. 數字出版業(yè)需求分析

在數字新媒體時代，隨著無紙化傳播的新起和信息傳播速度的提速，傳統(tǒng)出版行業(yè)飛速向數字出版行業(yè)進行轉型。數字化大趨勢下，發(fā)展迅猛的數字出版行業(yè)對人才提出了復合型要求。除了具備傳統(tǒng)出版業(yè)從業(yè)者的文字功底和文稿編寫能力，基礎的計算機運用能力，軟文推廣能力和產品推銷能力也是一個合格數字出版人理應具備的能力。

一是掌握文字功底和文稿編寫能力?！盎ヂ?lián)網+”大背景下，出版行業(yè)在數字化和技術化方面進行了翻天覆地的大改革，在傳播形式和傳播途徑上都發(fā)生了巨大的變化，但基本的文字編輯能力卻是必不可少的。不管是傳統(tǒng)出版業(yè)還是數字出版業(yè)，出版業(yè)從業(yè)人員最基本的看家本領就是文稿的編輯。但如今，出版業(yè)從業(yè)人員在“大數據”背景下，需要有能力從海量紛雜的數據信息中篩選出目標信息，并能講這些離散的信息重新以邏輯結構鏈接起來，得到完整的分析，并加以利用。

二是掌握計算機運用能力。傳播形式日新月異，站在風口的傳播流行一變再變。曾經，網絡文學是數字出版業(yè)的主要支柱，現(xiàn)如今，各式各樣的短視頻習慣人們的生活。這些形式有一個共同的傳播媒介就是互聯(lián)網，基本的計算機應用能力能夠幫助出版業(yè)從業(yè)者很好地適應數字出版業(yè)潮流形式的每一次變遷。同時，形式的改變意味著出版業(yè)從業(yè)者需要對市場有敏銳的洞察力，并且能夠很好地掌握數字出版的相關理論與技術，形式在變，但內容依然是核心。

三是具有軟文推廣能力和產品推銷能力。數字出版時代，同類同質產品繁多，好的推廣手段意味著了產品的成功。編輯人員要對數字出版產品的策劃、設計、生產、出版、軟文推廣能力和產品推銷能力以及后期維護等各環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一安排，尤其是后期維護。好的推廣可以吸引人眼球，好的維護可以留住“回頭客”。

3. 高校數字出版人才培養(yǎng)問題分析

3.1 問題分析

高校數字出版人才培養(yǎng)理念陳舊。在數字化出版的時代大背景下，高校人才培養(yǎng)模式依然沒有順應時代發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)知識能力依然占據培養(yǎng)體系的主體，知識傳授型模式未得到改進，重理論，輕實踐。高校課改實施困難重重，革新速度跟不上行業(yè)發(fā)展。

高校與行業(yè)聯(lián)系不緊密。數字出版作為實踐性極強的學科，在高校環(huán)境中，缺乏實踐環(huán)境，理論知識的傳授難以達到應用型人才培養(yǎng)的目的，高校與企業(yè)間的合作意識不強也是此領域目前的一大難題。

高校對于專業(yè)數字出版的師資人才引進存在問題。在數字媒體快速發(fā)展的今天，高校數字出版專業(yè)師資卻呈現(xiàn)停滯狀態(tài)。數字出版專業(yè)本就是實踐性極強的專業(yè)學科。從事理論研究，并兼具實踐能力的高學歷編輯出版專業(yè)人才太過于稀缺，為了使本專業(yè)想繼續(xù)辦學，不少高校引進中文、新聞等相關專業(yè)的教師，這種引進方式不但會使該專業(yè)在授課方面出現(xiàn)糅雜，同時，教學的專業(yè)性上必然大打折扣，教師在該領域涉獵不深，對專業(yè)格局了解不夠，一些片面的認識會在教學中影響人才的培養(yǎng)，使學生對其畢業(yè)后的職業(yè)認識產生偏離，形成了對數字出版人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。

3.2 改進方案

傳統(tǒng)編輯出版更加看重文字功底和文稿編寫能力，因此從業(yè)人員較多是文科專業(yè)出生，現(xiàn)在數字出版從業(yè)者對人員要求更加綜合，也更加偏向理工科背景。從業(yè)人員不但需要良好的文學素養(yǎng)，計算機操作能力，以及能夠多角度地撰寫多領域的文稿，這都需要從業(yè)人員能夠進行理性思維。

高校要深入到真實的數字出版業(yè)進行調研，明確數字出版業(yè)人員能力的剛性需求。調整編輯出版專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)方案、課程設置以及教學內容形式等方面做出相應改進。加強校企合作或許是難題的不錯解法。高校高學歷教師傳授理論知識，由企業(yè)從業(yè)人員帶領學生實踐，引入實訓環(huán)節(jié)，模擬真實辦公環(huán)境，引入真實項目，引導學生將課堂所學的理論知識與實踐相結合的教學模式，開展形式多樣的實踐活動，使得學生在實踐活動中更好地學以致用，為今后走上工作崗位打下基礎。同時，校企合作的方式，也能夠多方位的培養(yǎng)學生的理工化思維?，F(xiàn)在高校的一大難題就是高校師資擅長傳授的是傳統(tǒng)出版業(yè)中文科類的理論與思想。多學科的課程融合對于高校是一大難題，而企業(yè)中的在職從業(yè)人員在理工科實踐領域有著足夠的經驗。加強校企合作，有利于數字媒體人才的多角度培養(yǎng)，同時這樣的授課方式也能夠促進高校課程體系改革，培養(yǎng)計劃的修訂。

近年來，業(yè)界，社會甚至是國家都對高校專業(yè)數字出版的師資人才引進問題格外的關注。高校數字出版專業(yè)缺乏高學歷編輯出版專業(yè)人才的現(xiàn)狀需要多方努力。各級高校應乘上數字出版業(yè)快速發(fā)展的馬車，將傳統(tǒng)出版專業(yè)逐步轉型為數字出版專業(yè)，適量擴大招生以滿足行業(yè)發(fā)展的人員所需，高校之間也可以開展專業(yè)建設研討會，共同助力，推進專業(yè)課改。政策鼓勵校企合作，開展“企業(yè)進高校”等座談會，為企業(yè)人才和高校人才建立交流溝通平臺。同時，對高校專業(yè)任教人員，定期舉行行業(yè)發(fā)展研討會和專業(yè)技能培訓交流會，幫助高校人員更加清晰，更加全面地了解行業(yè)的發(fā)展，能夠將行業(yè)發(fā)展的一手進程帶給學生，給學生正確的職業(yè)人士和職業(yè)前景規(guī)劃。

4. 結語

數字出版行業(yè)的發(fā)展正邁向快車道，高校數字出版人才更要具有時代性和前瞻性，加強與行業(yè)間關聯(lián)度，抓住行業(yè)發(fā)展機遇，積極調整數字出版人才培養(yǎng)方案，開拓新的培養(yǎng)思路，培養(yǎng)出更優(yōu)質的數字出版人才，為數字出版市場提供最為新鮮、強大的力量，適應和推動數字出版行業(yè)的飛速發(fā)展。

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