陳祥巧

摘 要：初中道德與法治課堂是學生形成正確價值觀的重要途徑和關鍵環(huán)節(jié)，案例教學法對教學模式的合理優(yōu)化與完善起到重要作用，有助于教學目標更好的實現(xiàn)。鑒于此，本文主要針對核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學法的應用進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；道德與法治；案例教學

前言：教育部在2014年的教育意見中強調(diào)“核心素養(yǎng)”教育這一概念，這也逐漸成為了近年教育革新和教學模式優(yōu)化的重要著入點。在初中道德與法治教學中，案例教學法已經(jīng)成為大家革新教學方法的重點，是教育人員研究和分析的關鍵。

1、道德與法治案例教學法的內(nèi)涵和教學特色

隨著教育改革的不斷深入與推進，政治課程標準主要強調(diào)對學生政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與作為典型的核心素養(yǎng)。在課程標準的設計中，強調(diào)以學生生活為背景，對其心理、道德以及法律等諸多方面的素養(yǎng)進行塑造，從而實現(xiàn)對學生思想品質(zhì)的有效提升。而案例教學法主要是結(jié)合教學內(nèi)容的側(cè)重點，將實際的理論知識與相關的案例進行結(jié)合，通過案例的典型性和問題導向性，使學生被帶入到這種情境之中，進而通過角色的體會，實現(xiàn)對問題的深入理解。教師可以將案例和教材進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)對學生思維和價值觀的有效引導，這樣也顯著提升了學生思考問題和解決問題的能力。

2、核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學法的應用

在初中道德與法治課堂上，應用案例教學法時應該充分結(jié)合教學目標、學生的實際學習能力和水平來進行合理考量，唯有如此，案例教學法應用得才有價值。為了更好地說明問題，以下運用《公民的權利》中“公民的基本權利”和“依法行使權利”作為引例，來講解案例教學法的具體應用。

2.1塑造情境，強化政治認同

在案例設計之初，圍繞著“公民的基本權利”，可以將我國的憲法通過多媒體設備進行呈現(xiàn)，然后還可以播放當?shù)刈钚乱粚萌嗣翊泶髸x舉的相關視頻。在視頻中，每一個選民都拿著自己的選票，去認真的填寫自己的信息，然后將相關的選票投入到選票箱，在這些環(huán)節(jié)結(jié)束后，還會公開進行唱票，從而確定人大代表的產(chǎn)生。針對這一視頻，教師提出問題：“公民通過投票選取人大代表屬于公民的哪一項權利？公民在行使這個權利時，其本身需要具備哪些條件？”通過這個案例的引入，學生們就會對投票選舉以及公民的權利進行深入思考，顯然，在這個過程中，教師主要是利用案例教學的方法，首先展示了憲法的圖片，使得本堂課的主題內(nèi)容得到一個彰顯，然后對人大代表的選舉圖片進行播放，學生們通過對該視頻的觀看，這種視頻和畫面有更多的情境代入感，在這樣的情況之下，學生就會增強很多公民的政治認同，從而知道自己是中華人民共和國的公民，并且知道自己的哪些政治權利是自由而又平等的，這樣的案例引入，學生可以強化自己的理想和信念，而且這樣也使得學生認識到公共事物的重要價值，強化其責任精神，并提升器對公共事物和基本權利事物參與的積極性。

2.2現(xiàn)實案例，形成法制觀念

道德與法制滲透生活每一個角落，因此，在引導學生形成法治觀念時，需要從生活進行著入。例如：在講解“依法行使權利”這一方面的內(nèi)容時，教師可以以“飛機逃票” 的材料作為切入點。在某年某月某日，從哪到哪的航班上，由于一名四歲孩子逃票，造成飛機不得不重新安監(jiān)，最后使得航班延誤，給飛機上其它的乘客帶來了非常的不便。航班公司針對于這種延誤還要致歉，并做好補償工作等等。針對于這樣的案例，教師可以提出問題：“如果你是航班上的乘客，針對于這樣的情況你會做什么？在維護權利的同時我們是否也需要先遵守相關的程序和規(guī)則？請說出其中的緣由?！痹谶@個案例情境之中，其中的情境與生活非常契合，其中涉及的人物和地點等都使得學生能夠身臨其境，學生就可以有更好的角色切入的機會，從維權的角度，選擇合理和正當?shù)木S權程序和維權方式，有效的培養(yǎng)和提升學生的法治意識，這樣一旦其權利被侵害時，就會愿意拿起法律的武器，去維護自身的權利。

2.3針對學生的核心素養(yǎng)，強化議題

案例的引入也主要是為了引入一種思想，因此，案例也要有針對性，能夠真正讓學生在學習和思辨的過程中，獲得更多的感悟，形成更加積極的觀念。例如：針對于“消費者的價值觀念”這一方面的知識講解時，教師可以充分考慮學生的年齡因素以及學生對相關問題的認知和了解水平，因此，其可以將生活中的案例引入，通過議題的方式來對案例背景進行詮釋和點名主旨。案例的名字叫“小王家人的買車”，教師通過多媒體設備編制PPT，將小王家人買車的故事通過精彩的圖片進行敘述和展示。小王的爸爸，最為看重的是車的性價比，從車的引擎，使用壽命以及耗油量等方面去考慮；小王的媽媽認為，要能夠和鄰居生活水平相匹配，在買車時要參考鄰居買的車的類型，然后買一個差不多或者比鄰居家車較好一些的；小王的哥哥，覺得生活就是一種時尚，追求的是一種刺激，因此，在買車時，其更偏愛跑車。針對于這種情況，教師可以提問：“你們認為哪種購車的觀念或者消費方式是正確的呢？為什么？在消費的過程中需要考慮哪些因素？應該注意哪些問題呢？”針對于這樣的提問，學生就會有很多想法，針對于這個案例，學生們就可以以此展開，進行討論，這樣不僅幫助學生樹立正確的觀念，還能夠使得教學更加貼近生活，便于思考，從而使得案例教學法應用得更有價值和意義。

3、當下案例教學法在應用中存在的一些問題

案例教學法在實際的應用過程中，涉及的因素和形式都比較多，因此，在教學模式和方法逐漸走向成熟和完善的過程中，也會出現(xiàn)一些問題。

3.1案例形式單一

在實際的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在展開案例教學時，其對案情呈現(xiàn)的方式比較局限和單一，不能夠有效的調(diào)動學生積極性。案例教學法的展開最需要注意的問題，要保證教學能夠有情帶入感，否則就很難調(diào)動學生的認知。而且當下信息技術的發(fā)展，也是的我們能夠充分認識到教學表達方式的多樣化。然而，很多教師并沒有對此給予有效的革新和踐行，在對案例展示時，更多都是對大量文字的直接呈現(xiàn)，使得案例的描述不夠生動，形式非常單一，這樣就不能夠足夠吸引學生對案例給予足夠的關注。

3.2案例不夠典型

雖然道德與法治課程涉及的內(nèi)容比較多，有關案例數(shù)不勝數(shù)，但是在有限的課堂，能夠?qū)栴}的本質(zhì)凸顯出現(xiàn)是非常必要的。很多教師在應用案例教學法時，并不能夠?qū)Π咐牡湫托越o予足夠重視。案例應該是教師結(jié)合教學的需要，并對案例的關鍵環(huán)節(jié)進行精簡和提取，從而形成教學內(nèi)容的過程，如果教師僅僅采取一種隨便“搬案例”、“抄案例”，又不能夠?qū)ζ溥M行思考和靈活運用，就會使得教學更為被動。

3.3師生互動較差

案例教學法不僅僅是對案例背景進行引入，其主要是為了讓學生結(jié)合案例去對相關問題進行深入分析和思考，然而很多教師常常意識不到學生在教學中的主導地位，針對于案例教學，更多是教師的全篇講解，這樣會嚴重阻礙學生思考問題的能力，也弱化了案例教學法的價值。

3.4案例教學創(chuàng)新不足

案例教學不僅講究內(nèi)容的典型，也注重形式的精彩，否則就難以激發(fā)學生的興趣。在案例教學法應用中，其中是含有一定潛在的程序和內(nèi)容的，主要的步驟為選擇案例，然后對其進行分析和討論，最后是對案例的內(nèi)容進行總結(jié)。然而在這個過程中，教師就需要扮演好角色，充分引導學生去識別問題，提出問題，并且對問題進行積極的評價和分析，通過這些問題，有效激發(fā)學生的學習興趣，但是很多教師的案例選擇過于陳舊，沒有創(chuàng)新因素，學生也不喜歡在陳舊的案例中進行思考，從而降低了教學的質(zhì)量。

4、核心素養(yǎng)下道德與法治案例教學法應用的完善策略

4.1合理選擇案例材料

初中生年齡還比較小，其認知能力和很多的價值觀念還沒有成熟，因此，教師對事物的講解和帶入對學生后期的學習和成長會有很大的影響，因此，教師和家長需要著重注意對孩子積極事物的引導。為此，針對于案例教學法，在選擇案例之中，教師要多引進正面的教材，少給學生提供負面的信息和案例，在教學的過程中強化對積極能量和思想的傳播，促進學生形成良好的道德品質(zhì)。負面的教材雖然具有良好的震懾效果，但是卻常常在無意識間給學生灌輸了過多殘忍和丑惡的行為，很容易使得學生形成偏激的心理，破壞學生良好和平和的心境。這種教學其實也在一定程度上破壞了學生的學習和成長。為此，教師應該結(jié)合正面教材和案例，對相關的知識點進行講解，例如：教師可以講解一些民族英雄以及生活中樂于助人、傳遞社會正能量的事件，有效塑造學生的道德精神和美好的品質(zhì)，輔助學生形成良好的道德觀念。

4.2強化對信息技術的運用

時代的發(fā)展已經(jīng)將信息技術帶入到了人們生產(chǎn)和生活的每一個角落。越來越多的信息技術被應用到實際的教學過程中，這給教學帶來了更多的趣味和便利。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師更多是對案例文字進行干巴巴的描述，學生很難被帶入到案例之中。例如：在學習“人身權利”這一內(nèi)容時，為了給學生更好地學習體驗，教師可以給學生播放一段歹徒入室搶劫的行為畫面，但是考慮到正面能量信息的傳達，教師要保證對相關畫面內(nèi)容的有效控制，在此基礎上，教師可以提問，這個歹徒都侵犯了屋主的哪些權利？屋主可以如何維護和保護自己的這些權利？通過這些視頻的播放，使得整個課堂可有觸動性，從而避免了課堂長篇文字展示的乏味。

4.3緊密聯(lián)系社會熱點

道德與法治是一輩子的課程，其相關的內(nèi)容會隨著時代和社會變化不斷的豐富，因此，在教學中，教師不能固步自封，不能僅僅以教材為全部，限制對內(nèi)容的拓展，這樣就失去了這堂課教育的價值，學生即便知道理論，也不會應用，課程形同虛設。為了避免這樣情況的發(fā)生，教師應該結(jié)合社會熱點，將社會熱點問題給予引入，大大提升學生的理解能力，讓學生加強對生活和社會的認知。例如：在學習“意志”方面的內(nèi)容時，教師可以將一些社會上的新聞故事，發(fā)生在公用場合的任何大型的新聞事件，等等，通過這些問題和時政信息的更新，讓學生接觸到更多的新鮮事物，提升教學效率。

結(jié)語：綜上所述，道德與法治是初中階段非常重要的一門課程，其對于學生后期的學習和成長都非常重要，要對其給予足夠重視。在教學實踐中不斷優(yōu)化教學方法，提升教學質(zhì)量，從而在一定程度上，促進教學目標更快更好的實現(xiàn)。

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