丘武威

摘要：教育工作是傳遞社會經(jīng)驗、滲透品德文化的活動?；趯W生易受外界環(huán)境的影響，環(huán)境也就成為了塑造學生品質的重要資源。對此，本文就班級文化建設這一環(huán)境的創(chuàng)設，論述了班級文化建設對學生品質的影響作用，并提出了班級文化建設的措施和方法，以提升班級管理效果，提升班級管理有效性。

關鍵詞：班級文化;學生品質;影響

一、班級文化對學生品質的影響

1.班級文化影響著學生文化情感的建立

在班級管理工作中，班級文化實際上是一種隱性的精神氛圍和顯性的物質氛圍的疊加，這種氛圍將會直接在學生的情感認識上產(chǎn)生影響。一個和諧的班級文化氛圍，學生樂觀向上，學生朝氣蓬勃，學生開朗陽光;一個消極的班級文化氛圍，學生消沉、厭學、焦慮甚至自私。個體處于一種環(huán)境中，在心理上也會主動向外界環(huán)境主動投射出相應的反應和反饋，這便是環(huán)境對個體最直接的影響。在一個班級中，教室是學生活動和學習的主陣地，教室內(nèi)的墻壁、班級制度、班級活動、班級中的人際關系，學生彼此之間的交往、對教師組織的活動的參與，都是在主觀認識的生成后，受情感的驅動作用參與。所以，班級文化影響著學生的文化情感，更在這種情感的驅動下，影響著學生的行為。

2.班級文化能夠塑造學生的意志品質

高中學生的學習壓力增大，學生的學習任務變重，此階段更考驗學生的意志力品質，更考驗學生對困難的堅持性和對學習的堅韌性。通過積極班級文化氛圍的構建，教師在教學中充分利用班級文化，并以文化形式為載體，向學生傳遞勵志性的一些文化元素，學生能夠在潛移默化中受到這種文化元素的影響，受到教師對學生的塑造和感化作用，學生的意志力品質必然在這和諧的氛圍中變強，學生從中學會堅持、學會堅韌，其堅韌的意志力和果敢的學習勇氣，必然能夠讓學生受用終生。

二、如何建設積極班級文化

1.物質文化，直接影響學生的品質行為

有形的物質文化，能夠在教室內(nèi)發(fā)揮其真正的效用，發(fā)揮每一面墻壁會說話的教育效果，讓學生伸出其中，并直接受其感染。所以，教師在布置班級、創(chuàng)建班級文化時，可以從班級物質文化的建設出發(fā)，在班級的墻壁上創(chuàng)建文化墻壁，在室外的墻壁上創(chuàng)建走廊文化、樓梯文化，在班級的后墻壁中開辟班級個性文化等。例如，教師結合學生的學習情況，想在班級中激勵學生時，可以在前黑板中懸掛“厚積薄發(fā)、厚德載物”、“天行健，君子以自強不息”等標語，讓學生在這種有形的物質文化的影響下，受到品質和意志力的激化。再比如，教師想要在班級中建立一種活躍積極的氛圍、想要在班級中激化學生的目標意識，教師便可以在班級中的后墻壁中開辟班級文化欄，在文化欄中，創(chuàng)設“本周學習之星”、“我的目標墻”等文化活動區(qū)域，將本周學習積極性高、對教師組織活動的參與性強的學生進行表彰和激勵，讓學生受這種激勵后能夠以高昂的斗志和奮進的精神進行學習。同時，目標墻的設置，還能幫助學生建立目標意識，更讓墻壁上所懸掛的目標時時刻刻提醒學生，讓目標驅動著學生前行。

2.活動文化，實踐訓練學生的道德品質

活動的創(chuàng)設能夠讓學生在通過體驗和實踐的方式感知理解，活動的參與讓學生的認識更深刻，以活動為載體的教育和塑造效果更好。對此，教師在教學中便可以通過創(chuàng)建活動，并向學生滲透活動文化的方式開展教學，讓學生在活動參與時，提升優(yōu)化學生的道德品質。例如，教師可以在班級中組織演講比賽，以“愛”或者“感恩”為主題，幫助學生建立感恩意識;以“責任”為主題，幫助學生建立責任意識;以“禮儀”為主題，幫助學生建立禮貌規(guī)范。通過演講比賽，讓學生在學習中感知教師在演講活動中構建的文化氛圍，促進學生道德品質和道德情操的提升。另外，為提升學生的意志品質，增強對學生耐性、堅韌性等積極學習品質的培養(yǎng)，教師在教學中便可以通過組織學生參與校運動會或組織拔河比賽，讓學生在劍拔弩張之刻，感知奮進與勇氣、拼搏與執(zhí)著，從而激發(fā)出學生更多的熱情和動力。

3.制度文化，設置學生行為的最低標準

無規(guī)矩不成方圓。班級是一個活動整體，更是一個學習群體。所以，學生在群體學習和群體生活中要遵循一定的底線和規(guī)則，才能讓整個群體、整個班級更加和諧有序。因此，在班級管理工作中，班級文化的建設，還要從制度文化方面進行完善，要從制度中為學生建立行為的最低標準，從而促進學生積極文化品質的培養(yǎng)。一方面，教師要細化行為規(guī)則，從班級中事務的承擔（包括衛(wèi)生分工責任、執(zhí)勤班長及小組組員與組長的職責等）到班級中課堂紀律的維持、活動秩序的建立等多個方面，對學生進行塑造和優(yōu)化工作。另一方面，教師還要在制度文化中增進獎懲措施，讓激勵和適度的懲處強化制度實施，讓學生學會貫徹和執(zhí)行。通過完善的制度文化建設，讓學生在活動中有所約束、建立底線，讓學生在活動中明確規(guī)則和規(guī)范?？偠灾?，制度文化是保障，是約束，是一個班級有序開展活動的最有力工具。

總結

班級文化建設是班級管理中的重要任務之一，同時也是班主任在班級管理中的一項重要手段。對此，教師在教學中便可以通過物質文化創(chuàng)設、活動文化營造和制度文化構建等措施，讓學生真正能獲得充盈學習生活的同時，也獲得道德品質的優(yōu)化提升。

參考文獻：

[1]李清.班級文化建設中的問題與對策探討[J].科教導刊（中旬刊），2019（02）：173-174.

[2]張鴻玉. 高中班級文化建設的問題與策略研究[D].哈爾濱師范大學，2018.

[3]付海明，宰玉英.高中班主任班級管理工作探索實踐[J].華夏教師，2018（20）：78-79.