姚曉佳

摘要：初中班主任作為學(xué)生青春期的啟蒙導(dǎo)師，其言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象，基于此，德育工作成了初中班主任的首要任務(wù)。同時，隨著新課改的展開，德育，教學(xué)創(chuàng)新普及化，現(xiàn)當(dāng)代更需要全面發(fā)展型人才，班主任的教育應(yīng)緊跟時代的步伐，所以，提高初中班主任德育工作實效性成為當(dāng)代教育的核心。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

引言：近年來素質(zhì)教育理念深入發(fā)展，這對初中教育工作提出了新的要求，即班主任在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生德育的發(fā)展，保證學(xué)生的知識能力與道德素養(yǎng)能夠相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。初中階段學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展尚不完善，且呈現(xiàn)出較強的個性化特征與叛逆心理，如果不能對其予以有效的德育教育，那么學(xué)生將很有可能做出錯誤的行為，因此分析當(dāng)前初中班主任德育工作中存在的問題，并采取有效對策是十分重要且必要的。

1.當(dāng)前初中班主任德育工作存在的問題

1.1德育工作理念落后

現(xiàn)階段，許多初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育方面的工作時，還是停留在理論層面，以說教為主，對學(xué)生“諄諄教導(dǎo)”，過多注重“言傳”而忽略了“身教”。學(xué)生在經(jīng)過數(shù)次“聽講”后，左耳進(jìn)右耳出，表面上看起來都在聽，都在附和，實際上德育效果并不理想，反而引起了學(xué)生的厭煩心理。道德教育是中學(xué)生教育的首要任務(wù)，德是學(xué)生全面發(fā)展的首要標(biāo)志，但是僅僅靠說教是起不到教育效果的。德育更多的是要教會學(xué)生做人做事的道理，歸根結(jié)底在于一個“做”字。重理論輕實踐，必然不利于學(xué)校德育工作的有效開展。班會課上，許多班主任一味地要求學(xué)生遵守社會公德，要求學(xué)生閱讀關(guān)于德育的書，認(rèn)為這就是德育。其實不然，德育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會遵守社會公德，把“是什么、為什么”進(jìn)一步深入到“怎么做”上，這樣的德育教學(xué)才具有實際價值。

1.2德育工作效率不高

初中班主任需要正確認(rèn)識初中生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的心理年齡實施德育工作。如果以教師的心理年齡衡量學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)而提出批評，這樣學(xué)生就無法理解教師的做法，內(nèi)心深處會不認(rèn)同教師的教育甚至反其道而行之?，F(xiàn)階段，許多初中班主任感覺德育工作特別難做，現(xiàn)在的初中生特別難管，其實主要原因還在于其沒有抓住德育工作的關(guān)鍵之處，沒有做到“以生為本”，沒有從學(xué)生實際表現(xiàn)和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，采取有效方法和措施。有些班主任甚至還停留在以成績?yōu)楸镜膫鹘y(tǒng)教育思維下，德育工作效率自然也就不高。

2.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路

2.1先進(jìn)的教育觀念

正確的德育觀念是班主任開展德育工作的重要前提與基礎(chǔ)，能夠為德育工作提供有效的指導(dǎo)與幫助。因此在實際工作中，班主任首先應(yīng)當(dāng)對社會發(fā)展、時代特征等進(jìn)行全面的分析，了解新時代對德育工作提出的新要求，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到初中生的思想認(rèn)識與心理發(fā)展存在著差異，且存在多樣性的特點，班主任要關(guān)注學(xué)生的實際需求;其次，班主任還應(yīng)當(dāng)加強對德育的重視，與社會以及家庭等展開必要合作，保證德育工作具有全面性;最后，班主任應(yīng)當(dāng)以時代需求以及敘述需求為出發(fā)點，不斷對德育教學(xué)形式與教育方法進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，使德育教育可以真正落到實處，保證學(xué)生能夠在德育教育中有所收獲。

2.2創(chuàng)造性的德育方法

德育是為了學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展，初中班主任應(yīng)嘗試與學(xué)生做朋友，平等交流?，F(xiàn)代教育下，班主任應(yīng)該把德育轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷳┱劊ㄟ^教育認(rèn)知與教育引導(dǎo)使學(xué)生積極主動配合教師的德育工作。與學(xué)生平等交流，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在社會實踐中教會學(xué)生生存技能，同時，讓學(xué)生在社會中明白道理，提升思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步提升德育水平。正確應(yīng)用心理換位，學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度看問題。促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)會尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不足并加以改正。班級的管理應(yīng)由師生共同商議完成，充分尊重學(xué)生的意見及想法，師生合作解決問題可以提升學(xué)生的自信和使命感。同時，樹立班主任在學(xué)生心目中的良好形象。加強學(xué)生德育教育是班主任的一項重要工作，根據(jù)學(xué)生實際情況因材施教，才能起到效果。在德育工作中改進(jìn)加強德育，通過觀察和了解及時幫助有困難的學(xué)生，及時制止學(xué)生犯錯。

2.3實踐性的德育教育活動

要想提高德育工作的效果，除了基本的理論說教外，還應(yīng)該多開展一些有趣的德育活動。初中班主任要根據(jù)初中生的心理年齡特征，盡量做到“寓教于樂”，不要過于呆板，避免學(xué)生的興趣受到抑制。在日常班級管理中，可以召開班級德育主題演講比賽、辯論賽等，利用學(xué)習(xí)小組的形式，以組為單位進(jìn)行資料收集和整理，讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，加深對道德的理解和踐行，做到自律自立、自尊自重。另外，為了提高德育工作的生動性，形象地展示德育的重要作用，還可以組織學(xué)生排演有關(guān)德育的小品、相聲等，這樣在輕松愉悅的交流氛圍中，學(xué)生的品德素質(zhì)在潛移默化中得到提升。班主任要做好指導(dǎo)工作，要在關(guān)鍵地方進(jìn)行點撥滲透。學(xué)生積極性和參與度提高了，實踐能力和人格魅力實現(xiàn)雙向發(fā)展，德育工作也就更具有實效性[1]。

2.4設(shè)置合理的德育目標(biāo)

合理的德育目標(biāo)能夠推動德育教育工作有序展開，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化，對德育目標(biāo)進(jìn)行必要的調(diào)整，使其具有高度的時效性與實效性。首先，班主任應(yīng)當(dāng)提高對德育工作的重視程度，將其作為日常教育的一部分，并努力通過德育教育促進(jìn)學(xué)生個人的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、道德選擇以及價值判斷能力;其次，班主任要認(rèn)識到道德素質(zhì)在社會發(fā)展中的重要作用，在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使其規(guī)范自身在社會中的言行，學(xué)會為他人服務(wù);再次，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到維護(hù)學(xué)生的心理健康也是德育教育的重要內(nèi)容之一，新時代背景下，初中生心理問題頻發(fā)，德育教育需發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生予以健康教育與心理指導(dǎo)，因而提升學(xué)生的心理承受能力、風(fēng)險意識等也是德育工作的重要目標(biāo)之一;最后，班主任還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的時代精神，使其基本能力與素質(zhì)能夠與時代相適應(yīng)，這些精神包括合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等。

結(jié)論：

簡而言之，在新形勢下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才已經(jīng)成為教育的首要目標(biāo)，如何培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界應(yīng)首先考慮和解決的問題。班主任對學(xué)生德育的實效性也成為班主任工作的重中之重。通過理論創(chuàng)新與實踐逐步加強完善德育工作，有效地利用學(xué)校的資源，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提高學(xué)生的道德水平。學(xué)生德育與社會、生活、工作密切相關(guān)，因此它是一個系統(tǒng)性的工程，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，具有科學(xué)性、針對性，實事求是對待，才能實現(xiàn)初中班主任德育工作實效性的提高[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]金艷茜，提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫，2018（09）：3-5.

[2]賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].黑龍江科技信息.2017（11）：3-5