劉薇

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息化不僅加快了信息的傳遞和共享，也給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)也漸漸走進(jìn)了學(xué)校課堂，豐富課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了更多的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)變得更加生動(dòng)形象有趣。因此，教師要有效地創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂，這不僅是順應(yīng)新課程改革，也是一個(gè)大膽有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;高效課堂;小學(xué)語(yǔ)文

時(shí)代在發(fā)展，我們新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)也在發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法也越來(lái)越新穎，越來(lái)越多樣化。正是因?yàn)檫@種創(chuàng)新和改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂變得越來(lái)越具有吸引力，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。目前，我國(guó)對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教育極為重視，大力提倡要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新式教學(xué)，能夠有效地創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)不夠豐富，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，易被分散注意力，因此課堂上多媒體的使用可以學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂不再枯燥無(wú)聊，根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

其次，教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識(shí)，有利于課程中重難點(diǎn)的講解，也能拓展學(xué)生的思維。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，小學(xué)生年齡相對(duì)較小，理解能力還不強(qiáng)，對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)還不知道該如何突破，這樣會(huì)影響學(xué)生的上課學(xué)習(xí)效率。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以讓書(shū)本中抽象的知識(shí)變得具體化，更方便學(xué)生的理解和掌握。

最后，教師可以通過(guò)營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到更多的教學(xué)資源，能夠以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，教師需要提供一個(gè)良好的想象空間，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有所想象，可以為拓展學(xué)生思維創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打造高效新課堂的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生更好掌握課上知識(shí)的一個(gè)前提，有效地預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂上加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[1]。教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加高效，便捷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中將不懂的知識(shí)及時(shí)記錄下來(lái)，上課時(shí)著重進(jìn)行這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

例如，在對(duì)《望洞庭》這一節(jié)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以提前將本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容整合后上傳到校園網(wǎng)、班級(jí)群或者家長(zhǎng)群中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽新知識(shí)完成預(yù)習(xí)工作，并讓學(xué)生針對(duì)這篇文章中的重難點(diǎn)進(jìn)行記錄，記錄在課本上或者筆記本上，當(dāng)在課堂上講解這部分知識(shí)時(shí)可以注重關(guān)注學(xué)習(xí)，這樣為語(yǔ)文課堂的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)史上一個(gè)重大的突破，將網(wǎng)絡(luò)融入到課堂當(dāng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂效率，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)[2]。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程等，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分準(zhǔn)備上課的知識(shí)材料，正確利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生真正融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中。

例如，在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材中對(duì)《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇短文進(jìn)行講解時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課前做好情境設(shè)計(jì)，安排好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如可以在導(dǎo)入時(shí)播放我國(guó)的各種傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)視頻、歌曲及圖片，接下來(lái)利用多媒體課件所營(yíng)造的教學(xué)氣氛，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)提前的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中能夠抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。多媒體的授課方式不僅能引起學(xué)生的好奇心，更能讓學(xué)生深入的理解文章的中心，加深對(duì)文章所含知識(shí)的理解程度，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展學(xué)生思維

要想利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打造高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂，首先要做到的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的輔助來(lái)拓展學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師要多于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間進(jìn)行良性的交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于發(fā)出自己的對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。同時(shí)，教師也可以根據(jù)多媒體來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中[3]。

例如，在小學(xué)教材中的《司馬光》這篇文章中，教師可以先通過(guò)多媒體播放這篇文章的朗誦音頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生多次對(duì)課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生注意詞句間的停頓和轉(zhuǎn)折，對(duì)文章進(jìn)行正確的閱讀。然后在課下教師可以通過(guò)QQ群或者微信群等多種網(wǎng)絡(luò)方式與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，讓學(xué)生在群里自由談?wù)?，可以發(fā)表對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)以及感受，這樣教師能及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多和教師進(jìn)行溝通交流，這樣有助于學(xué)生的思維拓展，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)

這一課堂教學(xué)模式。此外，有效創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造一個(gè)高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂，能使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后，網(wǎng)路教學(xué)將會(huì)成為輔助小學(xué)語(yǔ)文課堂高效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越順利，效率越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何東坡. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2012（16）：37-38.

[2]林新穎. 科學(xué)構(gòu)建真實(shí)有效——淺談小學(xué)語(yǔ)文新課堂的構(gòu)建[J]. 教師， 2016（22）：27-28.

[3]黃威. 試論構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂[J].中小學(xué)電教（下半月）， 2016（2）：142-142.