李健

摘要：隨著社會(huì)改革的不斷大刀闊斧地深入發(fā)展，教育領(lǐng)域也正在積極向好的方向轉(zhuǎn)變，從而給更好地培養(yǎng)社會(huì)主義人才。初中語文是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，作為初中階段的核心課程，語文學(xué)科為人才建設(shè)貢獻(xiàn)著巨大的力量，能夠促進(jìn)初中生文化素質(zhì)的提高，如何合理地進(jìn)行初中語文的教學(xué)成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)，一個(gè)精彩的語文課堂是教學(xué)更好發(fā)揮作用的保證，因此，本文主要探討初中語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體;應(yīng)用

引言：第三次信息技術(shù)的到來帶來了各行業(yè)的信息革命，初中語文中也不斷地引入了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助教師革新語文課堂，注入活力，從而更好地為初中學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體技術(shù)。

一、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

人們的生活正在進(jìn)行著非常大的轉(zhuǎn)變，信息交流的方式不斷拓展，信息互動(dòng)增多，獲取信息的速度更是大大增加，這都得益于多媒體的應(yīng)用，可見，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)越性。首先，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體有利于促進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂的轉(zhuǎn)變，通過新型的教學(xué)媒介使語文課堂更加出彩，更能夠適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展變化。其次，在初中語文應(yīng)用多媒體能夠利用多媒體的眾多優(yōu)點(diǎn)，如快捷、方便的信息獲取渠道以及強(qiáng)大的感官體驗(yàn)調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們?cè)谡n堂之中有更大的收獲。最后，這能夠?yàn)檎Z文教學(xué)提供豐富的素材，增添教學(xué)內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

二、初中語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略

（1）多媒體導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取人文素養(yǎng)的主要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高具有重要作用，多媒體能夠?yàn)檎Z文教學(xué)的轉(zhuǎn)變提供動(dòng)力，通過強(qiáng)大的信息交互平臺(tái)和信息呈現(xiàn)方式為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的整體氛圍，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體進(jìn)行初中語文的教學(xué)，為課堂的精彩呈現(xiàn)助力。在《從百草園到三味書屋》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以說：“今天這篇課文跟大家密切相關(guān)，首先讓我們通過一手歌曲來走進(jìn)這篇課文。”然后教師就可以將自己事先準(zhǔn)備的《童年》這首歌的音頻播放出來，學(xué)生的眼神紛紛往教師聚攏，音樂能夠使學(xué)生逐漸放松，參與到課堂之中，聽完之后，教師問：“大家都知道這首歌吧？”大部分學(xué)生回答：“知道?！苯處熢倮^續(xù)引導(dǎo)：“那么這個(gè)呢，是一首關(guān)于童年的歌。接下來我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也跟童年有關(guān)，接下來通過一些圖片，我們來看看作者描述了童年的哪些場(chǎng)景。”教師一張張地播放圖片，每一張都是根據(jù)課文內(nèi)容尋找到的插圖，圖片通過將文字形象化地呈現(xiàn)出來，為文字的學(xué)習(xí)提供了更多的信息。學(xué)生看到了百草園的優(yōu)美景色，了解到了作者學(xué)習(xí)的地方，接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“那么接下來就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?！痹谶@個(gè)過程中，多媒體播放的圖片吸引著學(xué)生的注意力，通過圖片的欣賞，他們能夠在心里大致構(gòu)思文字的描述，從而為課文的學(xué)習(xí)做下了很好的鋪墊。

（2）多媒體互動(dòng)，增添教學(xué)活力

課堂中的互動(dòng)對(duì)促進(jìn)語文課堂的流動(dòng)性具有重要的意義，教師在語文教學(xué)中更應(yīng)該通過互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，多媒體在促進(jìn)師生和生生互動(dòng)的過程中也發(fā)揮著非常重要的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過多媒體的語文教學(xué)互動(dòng)增添教學(xué)的活力。在《觀滄海》這首古詩的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，引導(dǎo)學(xué)生：“觀滄海是東漢曹操所做的詩，大勢(shì)磅礴的氣勢(shì)向來為眾人稱贊，學(xué)習(xí)古詩就需要體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感，有感情地朗讀能夠幫助我們進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，接下來就請(qǐng)大家欣賞一下這首古詩的朗讀。”接著，教師就可以播放事先準(zhǔn)備好的帶有配樂的古詩的音頻，學(xué)生紛紛沉浸在多媒體所創(chuàng)造的情境之中，播放結(jié)束后，教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“通過朗讀，大家能夠體會(huì)到怎樣的感情呢？可以一起來說一說?！苯又瑢W(xué)生就可以自由的表達(dá)自己的想法，接著，教師可以繼續(xù)說：“接著就讓我們跟著音頻一起來朗讀古詩，每放一句我就暫停，大家跟著讀?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠通過多媒體進(jìn)行很好的互動(dòng)，積極的參與到課堂之中?？梢姡嗝襟w能夠通過與學(xué)生之間的互動(dòng)促進(jìn)他們的語文學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生積極參與課堂做出評(píng)價(jià)：“大家今天都表現(xiàn)得很好，幾乎全部人都積極地參與到了課堂之中，進(jìn)行古詩的朗讀，從大家的聲音之中我也聽到了帶有感情的朗讀，相信大家都會(huì)在這之中有所收獲。”可見，通過這樣的方式，師生之間的互動(dòng)能夠在多媒體的輔助下得到更好的實(shí)現(xiàn)。

（3）多媒體授課，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式往往使教師注重紙質(zhì)的課本，在課堂之中與學(xué)生的溝通較少，不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得不到有效的反饋，從而導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量較為低下，因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過多媒體授課，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在《背影》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以首先制作PPT課件，然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，接下來大家自行學(xué)習(xí)本課的生詞短語，PPT上為大家出示了重點(diǎn)詞匯，有的括號(hào)需要標(biāo)注拼音，游得快括號(hào)需要填寫生字，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中勾畫出這些生詞短語并且完成填空?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠在多媒體媒介的輔助下更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)做到有重點(diǎn)，有側(cè)重。學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師可以說：“相信大家都已經(jīng)看完了，那么接下來我們就讓大家來填一填空。首先第一個(gè)，哪位同學(xué)愿意來做？”這時(shí)，有學(xué)生大膽舉手回答，可見，學(xué)生在課堂之中進(jìn)行了有效的自主學(xué)習(xí)，多媒體的引入為教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，提高了語文學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也能夠在自主學(xué)習(xí)的情況下更加深刻。在學(xué)生回答完之后，教師應(yīng)當(dāng)合理指出錯(cuò)誤，并且鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，這樣，一個(gè)良性學(xué)習(xí)的語文課堂就不斷地形成了。

結(jié)束語：綜上所述，在初中語文課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有重要的意義，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂的轉(zhuǎn)變，通過新型的教學(xué)媒介使語文課堂更加出彩，更能夠適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展變化，多媒體快捷、方便的信息獲取渠道以及強(qiáng)大的感官體驗(yàn)調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們?cè)谡n堂之中有更大的收獲。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體進(jìn)行初中語文的教學(xué)，為課堂的精彩呈現(xiàn)助力，并且通過多媒體的語文教學(xué)互動(dòng)增添教學(xué)的活力。

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