黃國(guó)盼

摘要：2017年，教育部將高中思想政治的核心素質(zhì)定義為“政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)和公眾參與”。理性精神是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，這是課堂教學(xué)中高度濃縮的教學(xué)主題。如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施理性精神的培養(yǎng)，本文以主題課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，主要通過(guò)主題設(shè)置，話題設(shè)置和問(wèn)題設(shè)置三個(gè)維度，積極探索理性精神的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：理性精神;主題;教學(xué)

作為思想政治課核心素養(yǎng)的重要組成部分，理性精神是如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施其培養(yǎng)。本文在主體性課堂教學(xué)過(guò)程中積極探索理性精神的培養(yǎng)路徑，將“市場(chǎng)配置資源”的主題與主題背景相結(jié)合，通過(guò)主題設(shè)置、話題設(shè)置、問(wèn)題設(shè)置三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生理性精神。

1、主題設(shè)置

“市場(chǎng)配置資源”作為一個(gè)重要章節(jié)部分，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)被視為整體分析的一部分，注重該部分在整體設(shè)計(jì)中的重要作用，從而建立起整體的培養(yǎng)框架，形成開(kāi)放學(xué)術(shù)視角。根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際背景，介紹目前市場(chǎng)資源配置的現(xiàn)狀。“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)首先要明確“理性面對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的各項(xiàng)問(wèn)題，科學(xué)制定正確的解釋?zhuān)袛嗪瓦x擇”的具體內(nèi)涵。以“資源配置市場(chǎng)”為例，可以從以下幾個(gè)方面著手，確定主題。

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景和教材內(nèi)容的分析，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)定信心進(jìn)行中國(guó)市場(chǎng)化改革。在此基礎(chǔ)上，老師將本教材中的教學(xué)主題細(xì)化為“尊重市場(chǎng)邏輯 - 相信市場(chǎng)力量”，即堅(jiān)持“市場(chǎng)化”方向，讓市場(chǎng)發(fā)揮決定性作用在資源的分配上。

2、話題設(shè)置

在主題教學(xué)中，對(duì)教學(xué)主題的解讀也離不開(kāi)有效，具體，生動(dòng)的材料。要培養(yǎng)理性精神，教師應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生接近的教學(xué)主題，從社會(huì)重大事件出發(fā)，靈活選取話題的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)主題與問(wèn)題的完美對(duì)接有機(jī)地參與學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)。這種結(jié)合激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為培養(yǎng)“理性精神”創(chuàng)造了條件。

本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)可以從以下兩個(gè)方面加以體現(xiàn)，一方面以本地區(qū)的近些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)為切入點(diǎn)，對(duì)比近些年的市場(chǎng)資源配比變化情況，并對(duì)變化的突出部分做具體的講解，另一方面可以通過(guò)多媒體等教學(xué)工具對(duì)課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式加以豐富，給學(xué)生全方位的思維沖擊，通過(guò)設(shè)置具有思辨性的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)探索精神。

3、問(wèn)題設(shè)置

在理性精神的培養(yǎng)中，這與問(wèn)題的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。課堂教學(xué)在呈現(xiàn)教材的基礎(chǔ)上自然產(chǎn)生具有探究?jī)r(jià)值的“問(wèn)題鏈”。這是激發(fā)思維能力的動(dòng)力源泉，也是展示達(dá)到理性精神目標(biāo)的重要依據(jù)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索和思考，學(xué)生們創(chuàng)造了一些真實(shí)的意見(jiàn)。最終，教師通過(guò)深化泛化啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這是表達(dá)教學(xué)理念的最直接，最重要的方式。

可以設(shè)置一下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

首先播放課題主題相關(guān)的紀(jì)錄片，并根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。

分小組討論：如果你是傳統(tǒng)的紡織行業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，你會(huì)選擇留還是轉(zhuǎn)？如果你留下，你會(huì)怎么做？請(qǐng)解釋原因。

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，價(jià)格指導(dǎo)資源的分配，為了更好地滿足消費(fèi)者的需求，生產(chǎn)者組織生產(chǎn)，為了降低生產(chǎn)成本而贏利是市場(chǎng)配置資源的機(jī)制和市場(chǎng)邏輯。無(wú)論是轉(zhuǎn)還是留，都是在競(jìng)爭(zhēng)壓力下不斷去提高科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)管理水平，這也無(wú)意之中提升全社會(huì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。

討論并思考，市場(chǎng)會(huì)失敗嗎？市場(chǎng)調(diào)節(jié)的內(nèi)在弊端？

立足于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的綜合辯證觀。雙11在全球狂歡過(guò)程中的領(lǐng)先地位，全能淘寶真的可以買(mǎi)到一切？淘寶網(wǎng)站上的假貨問(wèn)題，對(duì)買(mǎi)家惡意評(píng)論的惡意評(píng)估，以及賣(mài)家惡意騷擾的報(bào)復(fù)都表明了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷。是否有必要禁止在線電子商務(wù)業(yè)務(wù)？我們?nèi)绾谓鉀Q上述網(wǎng)上購(gòu)物問(wèn)題？

在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，很多企業(yè)都可以抓住機(jī)會(huì)，快速把自己的產(chǎn)品放在淘寶上。但是一些地區(qū)不能規(guī)范，一些國(guó)家不允許調(diào)整，有不良商家出售假冒偽劣商品，惡性競(jìng)爭(zhēng)反映了自發(fā)性，盲目性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)滯后性等缺陷。不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)就趨之若鶩，不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)就嗤之以鼻。要規(guī)范市場(chǎng)秩序，幫助學(xué)生理性對(duì)待社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

在第三個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生提出了遵紀(jì)守法，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的觀點(diǎn)，希望政府或行業(yè)協(xié)會(huì)能夠更好地制定市場(chǎng)規(guī)則。由于問(wèn)題的開(kāi)放性，學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)也都各具特點(diǎn)，各有側(cè)重。最后，教師通過(guò)適度深化適度地總結(jié)了四種市場(chǎng)邏輯，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，市場(chǎng)主體學(xué)會(huì)了科學(xué)選擇，尊重市場(chǎng)的邏輯，把個(gè)人對(duì)財(cái)富和幸福的追求轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。

總之，學(xué)生的核心素質(zhì)是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。學(xué)生核心素質(zhì)的真正內(nèi)化必須依靠學(xué)科教學(xué)，教師素養(yǎng)的提升將促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的提高。政治認(rèn)同，理性精神，公眾參與和法治意識(shí)等政治素養(yǎng)的內(nèi)化需要思想政治教師改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的四有公民。

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