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        人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透探析

        2019-09-10 23:16:53張曉娟
        新教育論壇 2019年25期
        關(guān)鍵詞:人文精神滲透高中

        張曉娟

        摘要:為了更好的借助高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),需要改革當(dāng)前語文教學(xué)過程中存在的問題,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。語文是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程,它可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng),因此在素質(zhì)教育背景下,加強(qiáng)語文教學(xué)成為新課程改革的重要趨勢。為此本文主要基于這一背景,首先分析高中語文人文教學(xué)現(xiàn)狀,然后探究人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透策略,希望對(duì)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

        關(guān)鍵詞:人文精神;高中;語文教學(xué);現(xiàn)狀;滲透;策略

        1 高中語文人文教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1 人文性缺失

        高中語文不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的學(xué)科,而且是塑造學(xué)品格,幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的重要途徑。但是在實(shí)際教學(xué)中,教師往往只注重前者,并沒有發(fā)揮語文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要作用,因此忽視語文學(xué)科人文性是當(dāng)前高中語文教學(xué)存在的重要問題。目前的高中語文教學(xué)將重點(diǎn)放在理解字詞和分析結(jié)構(gòu)上,忽視它的人文教育功能。這種應(yīng)試教育理念不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展,而且不利于社會(huì)對(duì)人才的需求。

        1.2缺乏人文教育

        在實(shí)際教學(xué)中,雖然一些教師已經(jīng)樹立人文精神培養(yǎng)意識(shí),并認(rèn)真探究人文教育與語文教學(xué)相結(jié)合的途徑,但一些教師在滲透人文精神時(shí)缺乏科學(xué)的教育方法,以至于人文精神的滲透僅僅是一種形式,停留在表面。比如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》這一內(nèi)容時(shí),教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在分析王羲之寫作手法上,忽視對(duì)文章思想的分析,這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是十分不利的。

        1.3 缺乏知識(shí)訓(xùn)練

        在語文教學(xué)中,通常教師先給學(xué)生講解字詞的含義,然后分析重點(diǎn)句子的含義以及文章的寫作結(jié)構(gòu),最后引導(dǎo)學(xué)生分析文章的中心思想。每篇文章都在一定程度上反映人文精神,但實(shí)際上這種教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)人文精神與文章內(nèi)容的有效銜接,因此沒有發(fā)揮語文教學(xué)在人文教育中的優(yōu)勢,導(dǎo)致人文精神滲透效果不佳。

        2 人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透策略

        2.1 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

        將語文教學(xué)與人文教育相融合的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這也是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。所以作為高中語文教師要根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)更新教育理念,重視人文教育,進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。比如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這一內(nèi)容時(shí),教師可以通過設(shè)置情境來提高學(xué)生的人文素養(yǎng),首先教師先讓學(xué)生想象竇娥冤的場景,然后教師在給學(xué)生講述竇娥冤的相關(guān)背景和具體過程,讓學(xué)生將自己的想象與故事背景結(jié)合起來,便于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,而且學(xué)生通過自身的理解可以深刻體會(huì)封建社會(huì)的黑暗,從而體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的冤屈,通過將教學(xué)內(nèi)容與人文教育結(jié)合起來,可以讓學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想,而且還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文學(xué)科人文性的根源在于漢語的思想文化,因此要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到漢語中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵,從而體會(huì)到我國文化的巨大魅力。由此可見,在語文教學(xué)中融入人文教育可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,而且還能提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化對(duì)我們成長和生活的重要作用。同時(shí),漢語是我們?nèi)粘=涣鞯闹匾ぞ?,而語文是在漢語的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的,因此學(xué)好語文對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長意義重大。所以將生活中的實(shí)際案例作為語文教學(xué)的資源不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還能讓學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)解決實(shí)際生活中遇到的困難和問題。

        2.2 提升高中學(xué)生語文方面的文化學(xué)習(xí)品味

        為了提高語文教學(xué)的有效性,教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,比如可以找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)供學(xué)生討論,從而發(fā)揮語文教學(xué)對(duì)社會(huì)的重要作用。同時(shí)教師還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代工具,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)比喻修辭手法時(shí),為了開拓學(xué)生的思維,教師可以將傳統(tǒng)的蠟燭改成充電器等與學(xué)生實(shí)際生活貼近的新型詞匯。另外,教師還要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,探究教學(xué)內(nèi)容中適合進(jìn)行人文教育的資源,以此來豐富語文課堂,滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為此,教師要養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣,對(duì)人文性內(nèi)容保持敏感,進(jìn)而落實(shí)人文教育。除此之外,教師要適當(dāng)?shù)拈_拓學(xué)生的視野,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解,并明確教材中的人文內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的語文知識(shí)更加扎實(shí),進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

        2.3 提升教師人文素養(yǎng)

        教師是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的制定者,并在整個(gè)高中語文教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用而要想在高中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)首先要提高教師的人文素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能,提高自身的綜合能力。同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí),理解人文素養(yǎng)的內(nèi)涵,并在教學(xué)中融入人文教育,通過多種途徑來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        結(jié)束語:綜上所述,高中語文學(xué)科具有人文性的特點(diǎn),因此在高中語文教學(xué)是滲透人文精神的重要途徑,并對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成有重要意義。為此,教師可以通過提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、加強(qiáng)高中學(xué)生語文方面的文化學(xué)習(xí)品味以及提升自身的人文素養(yǎng)等途徑來滲透人文精神。

        3結(jié)語

        語文是與人文素質(zhì)教育聯(lián)系最為緊密的學(xué)科,高中教師根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀革新語文教學(xué)形式和內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)??梢岳谜Z文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,在日常的語文課堂中融入人文教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文教學(xué)中優(yōu)秀的人和事,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣,樹立職業(yè)道德。營造一種良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍,保證師生關(guān)系和睦,加強(qiáng)師生之間的交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并且加以解決,可以更好地促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋莎莎.淺談人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透[J].長江叢刊,2018,(10):125.

        [2]曾艷.人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用思路[J].新課程·中學(xué),2018,(11):275.

        [3]尹曉媛,翟宗杰.新時(shí)期高中語文人文教學(xué)策略的滲透分析[J].華夏教師,2017,(22):46-47.

        [4]金玉梅.人文教育理念在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].考試周刊,2016,(52):37-38.

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