薛晶

摘要：語(yǔ)文是初中課程體系中的必修課，以語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)素材內(nèi)容和學(xué)科教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑，因此當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合新課程改革要求，致力于研究有效的學(xué)科教學(xué)方法。閱讀作為學(xué)生獲得信息、收集信息和整理信息的主要路徑，初中語(yǔ)文教學(xué)中我們就要切實(shí)關(guān)注閱讀理解工作，引導(dǎo)初中生做好閱讀策略學(xué)習(xí)。本研究以新課改為背景，分析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，希望本研究的內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

引言：

新課程改革影響下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作質(zhì)量在不斷提升，為了優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果，我們要致力于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將閱讀理解能力培養(yǎng)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的路徑之一。目前的初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)力度不足，在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該做好教育改革和建設(shè)工作，致力于不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程。

1注重閱讀學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

學(xué)生是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中主體，因此為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師首先需要關(guān)注的問(wèn)題就是激發(fā)興趣，因此初中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，應(yīng)用合理的教學(xué)策略。我們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)活動(dòng)中，可以有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與閱讀相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀分享、手抄報(bào)制作等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，為學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是針對(duì)閱讀成果分享這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要重視起來(lái)，主動(dòng)為學(xué)生提供閱讀成果分享平臺(tái)，如開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、一日要聞等活動(dòng)[1]，使學(xué)生可以獲得更好的閱讀體驗(yàn)，且能夠在分享中獲得成就感，進(jìn)一步樹(shù)立閱讀信心。

2利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用是信息化時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀教學(xué)情境，使學(xué)生在參與課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以不斷優(yōu)化感官體驗(yàn)，注意力得到吸引，主動(dòng)參與到情境中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性[2]。如在教學(xué)課文《春》的時(shí)候，就利用多媒體播放關(guān)于春的圖片、視頻材料，讓學(xué)生充分感受到春天的美麗與生氣，進(jìn)而對(duì)文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極感悟作者情感，理解作者對(duì)于生命的追求與感悟。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中以應(yīng)用現(xiàn)代化教育設(shè)備利于學(xué)科教學(xué)模式優(yōu)化，比較符合初中學(xué)生的閱讀需求和興趣激發(fā)要求。

3聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)節(jié)課堂氛圍

語(yǔ)文學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活本來(lái)就有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該注重結(jié)合初中生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加之初中生處于特殊的身心發(fā)展階段，比較敏感脆弱，如果教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)則更利于建立和諧的師生關(guān)系[3]。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入了解初中生的思想和心理發(fā)展特點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外踏青，使學(xué)生在這種語(yǔ)境中對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，有利于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力。再比如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)候，教師應(yīng)該注重發(fā)揮詞語(yǔ)語(yǔ)境的作用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解，比如作者小時(shí)候在捕鳥(niǎo)時(shí)候的一系列描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)就非常形象，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)有各深刻的理解，聯(lián)想自己的童年生活，進(jìn)而更加深入地理解整篇文章，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得到很好的保證。

4開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升需要教師為其提供一定的自主實(shí)踐空間，因此在初中語(yǔ)文教育活動(dòng)中教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。比如可以讓學(xué)生將課本內(nèi)容編排成舞臺(tái)劇，在表演課文內(nèi)容的過(guò)程展示自我，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[4]。以《賣炭翁》為例，先將學(xué)生分成不同的小組，以每一個(gè)小組為單位進(jìn)行故事表演，在表演之前，學(xué)生首先要對(duì)詩(shī)歌中的情節(jié)、人物的身份和心理活動(dòng)等進(jìn)行揣摩，學(xué)生自主理解詩(shī)歌內(nèi)容，使得教師之后的教學(xué)取得良好效果。此外，教師還可以開(kāi)展一些熱點(diǎn)問(wèn)題的辯論賽，比如“魯迅的文章該不該退出語(yǔ)文課本”，正反雙方都根據(jù)自己的立場(chǎng)自主尋找相關(guān)資料，對(duì)魯迅文章、生平等進(jìn)行了解，這個(gè)辯論賽的開(kāi)展不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高了對(duì)魯迅本人及其文章的了解，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力和思辨能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)的重要地位，采用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。我們?cè)谥笇?dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，依然可以發(fā)現(xiàn)存在于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的一些問(wèn)題。因此，依然需要教學(xué)工作者不斷進(jìn)行教學(xué)策略研究，為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性提升提供助力?；诔踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，筆者認(rèn)為廣大初中語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該順應(yīng)新課改需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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