盧璐

摘要：在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的今天，我們更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)上，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的需要、是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)步的需要。因此學(xué)校的責(zé)任非常重大，其中學(xué)生是主體，也是我國(guó)的未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的希望，新形勢(shì)的教育方法是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必要條件。本文主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分析以及探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)合唱;教學(xué)實(shí)踐

如今，學(xué)校已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，新型教學(xué)更加的全面以及現(xiàn)代化，音樂(lè)、美術(shù)、信息、科學(xué)這些課程的建立讓學(xué)生的課程內(nèi)容更加的豐富有趣。教師方面，教育大綱也有了極大的改變，它為教育工作迎來(lái)了新的體驗(yàn)以及挑戰(zhàn)，從中研究出新的教學(xué)方法并且改變教學(xué)理念是教育工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要將研究重點(diǎn)放在了小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)上，教師怎樣選擇合理的教學(xué)方式，提高其教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以讓學(xué)生的審美能力、感知能力、以及表達(dá)能力都有一個(gè)高效的提升。

一、什么是合唱教學(xué)

合唱教學(xué)是指，集體進(jìn)行合唱的教學(xué)方式，其中大眾合唱、小團(tuán)隊(duì)合唱、兩三人合唱等這些都統(tǒng)稱為合唱。小學(xué)階段是學(xué)生最為寶貴的時(shí)期，現(xiàn)階段的學(xué)生好奇心比較大，對(duì)新鮮事物比較感興趣，同時(shí)接受知識(shí)的能力也相對(duì)較強(qiáng)，因此教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐時(shí)應(yīng)該安排趣味性較強(qiáng)、內(nèi)容比較豐富的合唱曲目進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及凝聚力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班級(jí)合唱是合唱教學(xué)最有效的方式，根據(jù)學(xué)生不同的自身狀況和音樂(lè)水平分配其音樂(lè)中扮演的角色，從而可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力達(dá)到合唱的最佳效果[1]。

二、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)器材與教學(xué)內(nèi)容不相符。教育模式在不斷的改進(jìn)，如今的社會(huì)更注重學(xué)生的藝術(shù)教育的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該配備相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)器材，對(duì)藝術(shù)教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行修改，從而更好的改善藝術(shù)教育的條件以及環(huán)境。因?yàn)楝F(xiàn)今器材的配備和教學(xué)方式并不符，導(dǎo)致有些地方器材過(guò)多，而有些地方卻沒(méi)有相應(yīng)的器材，所以就沒(méi)有辦法達(dá)到教學(xué)的要求，這樣的情況完全違背了教育改革的理念;然而擁有過(guò)多器材方造成了資源浪費(fèi)，短缺器材方造成了課程的停滯。第二，音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。教師的專業(yè)性不僅影響教育事業(yè)的發(fā)展，更加影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的效率?，F(xiàn)下我國(guó)音樂(lè)教師的專業(yè)水平不盡相同，國(guó)家應(yīng)該針對(duì)此現(xiàn)象重點(diǎn)的培訓(xùn)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其專業(yè)水平可以得到有效的提升，從而可以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才[2]。

三、小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)的實(shí)踐探究

（一）教學(xué)內(nèi)容要有新意

合唱教學(xué)中，首先要有創(chuàng)新的意識(shí)，這是教學(xué)的重要條件，實(shí)踐是基礎(chǔ)，在實(shí)踐中要不斷尋求創(chuàng)新，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐結(jié)合到一塊，起到相輔相成的作用，從而提高班級(jí)合唱水平，同時(shí)讓其教學(xué)質(zhì)量也能得到相應(yīng)的提升。在進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)揮其自身的水平和感悟能力，定出更合理的合唱計(jì)劃，讓教學(xué)方式更加新穎有趣，從而可以讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)[3]。

（二）教學(xué)形式要多樣化

小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱是一項(xiàng)集體活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了其教師的專業(yè)水平，更體現(xiàn)了其協(xié)調(diào)能力，同時(shí)讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)意識(shí)以及團(tuán)體精神。這種多人數(shù)的合唱教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，放棄傳統(tǒng)和單一的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)今更為有趣新鮮的教學(xué)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)感，可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在實(shí)踐教學(xué)中教師可以使用分組式教學(xué)方法，對(duì)唱的好的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)唱的不好的組進(jìn)行懲罰，在互相競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生有更進(jìn)一步的成長(zhǎng)，從而提高音樂(lè)水平。還可以組織學(xué)生在戶外進(jìn)行演唱練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)使其更加自信。

（三）根據(jù)不同的年齡階段采取相應(yīng)的教學(xué)方法

因?yàn)閷W(xué)生的年齡階段并不同，所以對(duì)音樂(lè)的理解能力也是不相同的，教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡采用不相同的教學(xué)方法，比如，年齡小的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感特別敏感，然而對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)就會(huì)比較不容易理解。因此教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡來(lái)選擇不同的教材，制度不同的教學(xué)大綱，這樣才可以保證教學(xué)方法更科學(xué)以及有效果。

（四）善于評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生自信心

在合唱教學(xué)中教師應(yīng)該善于運(yùn)用“評(píng)價(jià)”的教學(xué)手段。教師不要以過(guò)高的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生的能力保持信任的態(tài)度，從中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，人都是渴望被肯定的，我們應(yīng)該利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生一種反饋，也是對(duì)學(xué)生的一種態(tài)度評(píng)價(jià)，但是鼓勵(lì)并不是盲目的夸贊，教師應(yīng)該在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上提出更好的建議才是鼓勵(lì)教學(xué)的根本[4]。

（五）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

合理的引用合唱隊(duì)的一些常規(guī)訓(xùn)練，為課堂做提前準(zhǔn)備。比如，教師可以讓學(xué)生兩腿分開，用力喊出聲音，或者學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲，用來(lái)鍛煉橫膈膜，這種練習(xí)可以讓腹部更有彈性。此訓(xùn)練既可以讓課堂氛圍更有趣，又可以讓學(xué)生的音樂(lè)課在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行。

（六）注意傳統(tǒng)文化的灌輸和繼承

不管是音樂(lè)教學(xué)還是其他科目的教學(xué)，其最根本是保留并繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這是中華兒女學(xué)習(xí)華夏文明的根本。因此，學(xué)習(xí)民族性的音樂(lè)和一些祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在教師灌輸民族文化知識(shí)的過(guò)程中，不僅能體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的美妙，還能從中了解到中國(guó)的歷史文明，和各個(gè)民族的特色，從而繼承傳揚(yáng)本族的文化[5]。

結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育體系也在不斷的改革以及創(chuàng)新，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)引起了大家的關(guān)注也因此成為了焦點(diǎn)，合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最具有凝聚力的一種，音樂(lè)教師在教學(xué)中不斷的摸索與創(chuàng)新，從而尋求更科學(xué)有效的教學(xué)方式，教師可以將實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，因人施教，從而讓學(xué)生音樂(lè)技能更具專業(yè)化，讓學(xué)生在合唱中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作精神，同時(shí)還能體會(huì)到音律的美妙。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖逸婷.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（23）：249.

[4]張良初.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐分析[J].北方音樂(lè)，2017，37（07）：205.

[5]黃春群.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐探究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019（05）：82-83.