賀桂芳

摘要：良好的行為習(xí)慣決定學(xué)生今后的發(fā)展，班主任通過對班級進(jìn)行精細(xì)化的管理，將班級管理變得具體化、明確化，來幫助學(xué)生形成一個良好的行為習(xí)慣。班主任通過展開班級精細(xì)化的管理，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以讓學(xué)生有規(guī)律可以遵循，有章法可以遵守，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這才是班主任展開精細(xì)化管理的目的。

關(guān)鍵詞：初中班主任;精細(xì)化管理;養(yǎng)成教育

引言：對于一個學(xué)校來講，管理占據(jù)著很重要的位置，因為它可以使教學(xué)效率得到一個有效的提升，培育出來的人才也具有良好的行為習(xí)慣和較高的能力，并且也會得到社會上的認(rèn)可。學(xué)校是由一個一個的班級組成的，而班級的管理者就是班主任，因此，班主任需要更加的用心進(jìn)行管理班級。那么，班主任在管理的過程中，怎樣才可以做到精細(xì)化的管理、強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？下面便通過不斷的探索，對班主任的工作過程進(jìn)行了一些總結(jié)。

一、初中班主任班級管理細(xì)節(jié)精細(xì)化

（一）對于班會的召開給予足夠的重視

在新學(xué)期剛開始的時候，對于第一次班會的召開應(yīng)該給予足夠的重視，因為新學(xué)期、新氣象，需要一個良好的開始。首先，班主任要對于自己管理的態(tài)度進(jìn)行表明，一開始就要為學(xué)生制定一個規(guī)矩，正所謂，沒有規(guī)矩不成方圓。并且，老師要制定一個班規(guī)，這個班規(guī)可以是全班同學(xué)共同討論，表明自己可以做到什么、做不到什么，可以接受什么懲罰程度。這樣，學(xué)生也會更加遵循班規(guī)，在學(xué)生觸犯到班規(guī)的時候，不會產(chǎn)生很強(qiáng)的怨恨心和抵觸情緒，畢竟這是自己制定的。其次，在一周一次的班會中也要足夠的重視，有的班主任為了讓學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)時間，將班會一掠而過，但是如果對每次的班會都足夠重視的話，學(xué)生也會重視起來，不可以省去這個時間，這個時間是對一周的總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此，班主任的精細(xì)化管理也表現(xiàn)在對班會召開的重視程度上。

（二）在學(xué)生日常管理方面要精細(xì)化

班主任在早上班級晨讀時間的時候就要對班級進(jìn)行考勤，觀察學(xué)生的到校情況，如果有人缺勤的話要馬上和缺勤學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，保證學(xué)生的安全。然后老師可以檢查班級的衛(wèi)生情況，因為初中生的自律性還沒有很強(qiáng)，在班級衛(wèi)生上沒有很重視，打掃衛(wèi)生的同學(xué)也總是抱怨剛打掃完就又臟了，但是班級衛(wèi)生是很重要的一個方面，老師可以將班級中的學(xué)生分成小組，每個小組值日一天，每天早上打掃一次，晚放學(xué)的時候打掃一次，其他課余時間安排一個學(xué)生進(jìn)行保潔，為了不讓學(xué)生有偷懶的想法，把教室根據(jù)小組學(xué)生數(shù)量分成幾個區(qū)域，每個區(qū)域安排一個人值日，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;再選舉出衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督，班級的衛(wèi)生狀況就可以有效地促進(jìn)，因此說，精細(xì)化管理班級在各方面都要重視起來。最后，其他老師在上課的過程中，班主任可以過來聽課或者過來檢查聽課狀況，這樣對于其他老師工作的順利進(jìn)行是具有積極意義的。

（三）在進(jìn)行班級管理的時候要充分發(fā)揮班干部的作用

班級管理的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級的紀(jì)律和衛(wèi)生等方面，是十分復(fù)雜的。如果僅依靠班主任一人的力量進(jìn)行管理，班主任一定會顧此失彼，在一些工作上會疲于應(yīng)付。因此，班主任可以在班級中通過學(xué)生的評選選擇出優(yōu)秀的學(xué)生作為班干部，引導(dǎo)他們參與班級管理，幫助老師共同管理班級的日常事務(wù)。例如，班主任可以讓學(xué)習(xí)委員管理學(xué)生的作業(yè)完成程度這方面，讓衛(wèi)生委員管理班級的衛(wèi)生環(huán)境，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)課堂和自習(xí)課的秩序等。這樣，班主任將自己的工作分配給班干部，減少了自己的工作量，讓班干部定期匯報管理工作的情況，以便于老師即使進(jìn)行處理。

但是，一般來講，班主任在選擇班干部的時候會優(yōu)先選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣才可以讓這樣的學(xué)生的管理才能充分的得到發(fā)揮。也就是說，班干部并不是一成不變的，有學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、副班長交替進(jìn)行管理，這樣可以在最大程度上鍛煉學(xué)生的綜合能力。并且通過這種方法還可以有效激發(fā)學(xué)生的管理潛能，在學(xué)生之間產(chǎn)生競爭的意識，可以促進(jìn)班級管理的效率。例如說，在設(shè)計班級的黑板報的時候，老師可以集思廣益，讓全班同學(xué)共同開動腦筋進(jìn)行創(chuàng)新，然后在這其中選擇出最合適的黑板報設(shè)計，這樣不僅可以激發(fā)出全班同學(xué)的集體榮譽感，而且還使得學(xué)生的綜合能力有所提高，促進(jìn)了班級管理的進(jìn)步。

二、在班級管理中設(shè)置評價反饋體制

班主任在進(jìn)行班級管理工作的時候，其評價反饋班級管理的效果是至關(guān)重要的，因為只要這樣班主任才可以及時發(fā)現(xiàn)自己管理工作存在的不足，并且及時的加以改正。班主任一個人的力量是有限的，全班同學(xué)共同努力的話可以使班級管理更加精細(xì)化。也就是說，班主任在管理班級的過程中，不僅要重視學(xué)生的成績，同時還要對學(xué)生在學(xué)校的方方面面進(jìn)行管理，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評價反饋機(jī)制中，班主任可以采取匿名的方式進(jìn)行反饋，這樣，班主任發(fā)現(xiàn)了自己工作中存在的問題和不足之處，學(xué)生也將自己的看法表達(dá)出來，將強(qiáng)了和老師之間的交流，從側(cè)面也提高了教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，是對班主任在日常管理工作中的點滴進(jìn)行的分析，其實，班主任工作的范圍很廣，而且比較繁瑣和充滿變化，不是僅僅靠上面的論述就可以說清的，但是，不管是什么班級，作為一個班主任，就有責(zé)任和義務(wù)去管理好，要管理好，就得做到精細(xì)化，真正從小處著手，真正做到一人操心變成大家操心，那么這樣的班級何愁不進(jìn)步，關(guān)鍵就是用心管理，用智慧去管理，那你將是一個人人敬畏的、愛戴的班主任。

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