李翔

摘要：在社會不斷的進步發(fā)展中，人們對于小學(xué)基礎(chǔ)階段的教育也提出了更多的要求。教師要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平提升到新的層次。如何將小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性進行更好的提升，是教師教學(xué)工作中的重點教學(xué)問題之一，本文將針對新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行合理的分析，并且針對性的提出幾點建議，以期能最大程度的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

引言：小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡特點和心理特點，對于枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科通常比較難以理解，對數(shù)學(xué)知識的掌握能力也是比較薄弱。教師要對其教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，脫離以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)方式多樣化，給學(xué)生更好的教學(xué)體驗。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)要求

在新課程改革背景下，對小學(xué)基礎(chǔ)教育也提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)要實現(xiàn)其有效性，需要建立在以學(xué)生為主體，歸還學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。教師要摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將以往的灌輸式教學(xué)方式進行及時的轉(zhuǎn)變，通過建立學(xué)生的主導(dǎo)地位，加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，以達到更好的教學(xué)效果。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生對公式產(chǎn)生記憶，還要引導(dǎo)學(xué)生將其所掌握的知識點帶入到生活中，做到與生活相結(jié)合，知識運用于生活并且在生活中得到知識的延伸，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和欲望才能得到更多的激發(fā)。教師在進行教學(xué)的過程中，還要保持教學(xué)的形式的科學(xué)和多樣化，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，在適應(yīng)新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求的同時，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供了更好的推進作用。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在新課程改革的背景下，教師要及時的轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，脫離以往的灌輸式教學(xué)，重新將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位樹立起來，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要給學(xué)生營造一個合適的教學(xué)氛圍進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生年齡較小，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會有枯燥、難以理解的感覺，教師在創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍后，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識會產(chǎn)生新的認識和體會，對知識的掌握也會更加牢固，從而整體提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）合理采用先進的信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是用黑板進行教學(xué)，在現(xiàn)如今，社會不斷的進行發(fā)展中，大部分學(xué)校都已經(jīng)在教學(xué)中提供多媒體設(shè)備，為教學(xué)提供了很大的便利，教師要將多媒體技術(shù)進行合理的應(yīng)用，使其能為教學(xué)帶來更好的效果。例如在講解“年，月，日”這一部分的內(nèi)容時，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和理解能力，小學(xué)生往往對年，月，日具體的意義很難理解，教師運用多媒體技術(shù)中視頻、聲音等功能進行該部分知識的展示，一方面吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生更多的興趣，另一方面，知識點由靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動態(tài)，學(xué)生能對其更好的理解和掌握，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效。

（三）樹立學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的應(yīng)有的主導(dǎo)地位很難得到體現(xiàn)，教師在課堂中的主導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度大大降低，對學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生主動性。在新課程背景下，教師要幫助學(xué)生重新認識到其主導(dǎo)地位，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更多的興趣，從而提升其對數(shù)學(xué)自主能力。與此同時，教師還要注意，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充實，以能進一步的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（四）小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力都處在正在發(fā)展的過程中，需要教師對其正確的引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門邏輯性較強的學(xué)科，相比于其他學(xué)科也略顯枯燥。小組合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，例如在講解數(shù)學(xué)知識“面積”這一部分時，教師可以給學(xué)生發(fā)形狀不同的白紙，讓學(xué)生以小組為單位將白紙涂成其他顏色，在涂色的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大家的用時時間是不一樣的，教師再安排學(xué)生進行小組之間的討論，分析為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象。學(xué)生在小組討論后，會得出因為紙張的大小不同，面積不同，所以大家的用時也不一樣，學(xué)生對于面積的知識也有了更深的感悟。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要在一旁進行適當?shù)闹笇?dǎo)，注意觀察學(xué)生的參與度，確保每位學(xué)生都參與到討論之中。學(xué)生在這個過程中，因為對問題產(chǎn)生了好奇，會更積極的參與到討論中，學(xué)生之間相互產(chǎn)生了交流，知識也進行了互換和互相指導(dǎo)，學(xué)生個人也能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力，對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都產(chǎn)生了較大的幫助，數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效性也隨之得到提升。

結(jié)束語：小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中的重要階段，教師的教學(xué)方式直接影響到其學(xué)習(xí)效果乃至今后的成長發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其教學(xué)手法要不斷的進行完善，才能更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到整體的提升。

參考文獻：

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