蒲琳

摘要：自閉學生是初中教育中一個比較特殊的群體，學生在班級這個大家庭中生活和學習，但是卻和正常學生有一定的區(qū)別，具有交流上的障礙，班主任要樹立融合教育的理念，通過帶動自閉學生融入到班級、學校、社會中去，促進自閉學生身心健康成長。

關鍵詞：初中;自閉學生;融合教育;感悟

引言：自閉學生雖然具有某些方面的障礙，比如交際障礙、學習障礙、理解障礙等，但是不可否認的是，患有自閉癥的孩子依然擁有感情和感受能力，并且會模仿他人，這也為自閉孩子融入到學校教育提供了可能性。自閉孩子融入到正常學校和班級教育中去，這樣就能為自閉學生創(chuàng)造一個正常的學習環(huán)境，他們在模仿正常學生的過程中，自身就會得到成長，自閉學生進步的空間會更大，自身的潛能也就能被挖掘出來，對于自閉學生來說是很好的成長機會。初中班級中有自閉學生的時候，班主任要給予他們足夠的關愛，同時還要包容和理解自閉學生異常行為，鼓勵其他學生幫助自閉學生，讓自閉學生真正的融入到學校和班級中去，對于自閉學生成長具有重要意義。

一、自閉學生與班級融合

1、接納和包容自閉學生

教育為公以達天下為公，自閉學生相較于班級中其他學生來說，具有特殊性，但是依然有接受公平教育的權利，班級中如果有自閉學生，不能有抵觸心理，認為自閉學生麻煩，或者是不待見自閉兒童，而是要有一些包容心，在內心真正接受自閉學生。班主任要做好面對自閉學生的心理建設，在平時看一些和自閉學生有關書籍，掌握自閉學生身心和行為特點，提高自身自閉癥教育能力，這樣就能找到自閉學生融入班級的方法，讓自閉學生感受到班級溫暖，促進他們的成長和進步。僅僅班主任接納自閉學生是不夠的，因為班級是由教師和學生共同組成的，班主任不可能時時刻刻待在班級中，和自閉學生接觸最多的是班級中的正常學生，讓他們接納自閉學生就顯得尤為重要。初中學生已經有了很強認知能力，學生富有同情心，樂于助人，自閉學生在班級學習和生活的時候，會有一些異常行為，可能會引起班上其他學生不適。因此，班主任要做好自閉癥宣傳和教育，在平時要講解一些和自閉癥有關的知識，讓學生了解自閉癥學生特質，并且要讓學生明白，自閉學生只是與眾不同，而非差于別人，班級中其他學生就不會排斥自閉學生，會以友好的態(tài)度面對自閉學生，在平時主動承擔起照顧自閉學生的任務，給予自閉學生必要的幫助，這樣就能促使自閉學生更好的融入到班級中去。

2、關愛自閉學生

教育要植根于愛，自閉學生在情緒波動比較大，經常會做出一些常人無法理解行為，會引來有些學生嘲笑，或者是故意挑釁和惹怒自閉學生，不利于自閉學生成長。班主任在管理班級的過程中，要喚醒學生的同情心和愛心，因為教育之于心靈，猶雕刻之于大理石，在班級中要經常性的組織愛心教育，將幫助弱小當成班級特色文化，在面對弱勢群體的時候要有愛心，在和自閉學生相處的過程中，不能表現出反感，更加不能辱罵和嘲笑自閉學生，主動接近自閉學生，和他們溝通和交流，拉近自閉學生和正常學生距離，將這種品質發(fā)揚光大，并且要告訴學生關愛和照顧弱勢群體是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，班級中有自閉學生是一件好事，自閉學生只要有進步，班級中每位學生都有功勞，學生關愛和幫助自閉學生熱情會高漲，形成良好的班風。班級活動中，班主任要鼓勵其他學生邀請自閉學生加入，協助自閉學生完成活動任務。班主任要讓班級中學生明白，自閉學生雖然有很多都事情都不能搞懂，但是他們的生命依然有很多意義，不能一味的否定自閉學生，任何人的存在都有特定的價值和意義，都是獨一無二且不可替代的。

3、耐心引導自閉學生

教育能開拓人的智力，對于自閉學生融合教育也是如此，雖然自閉兒童具有交流上障礙，班主任所要下定決心穿過這扇阻隔交流的門，這樣就能走進自閉兒童世界中，看到一個新的世界。自閉兒童不能和班級中其他學生進行正常交流和溝通，自閉學生活在自己世界里，說話的時候正常學生也不知道他們想要表達什么，在班級中就會發(fā)生沖突。班主任在處理這種情況的時候，不能一味的去苛責學生，因為初中學生正處于叛逆期，如果將包容和忍讓自閉學生當成理所當然，則會引起其他學生不滿，自閉學生在班級中的處境會變得艱難。因此，班主任要耐心的開導學生，讓他們能夠理解自閉學生。班主任還要加強對自閉學生引導，自閉學生很難理解班主任講的東西，這時就要一遍一遍的引導，要付出比教育正常學生百倍千倍的耐心，不能想著讓自閉學生一下子改變，付出了再多的心血，自閉學生只要有哪怕一丁點的進步，班主任的教育就有收獲，要感到欣慰和自豪，將其當成自閉學生融合教育的動力。在班級管理中要多鼓勵自閉學生，降低對自閉學生要求，只要他們不亂發(fā)脾氣，就是一件值得表揚的鼓勵事情。班主任在自閉學生融合教育中，只要方法恰當，班級和諧度會更高。

二、與學校融合

班級中有自閉學生，可能會引起一些家長不滿，認為會影響到自己孩子學習。這時，學校要充分發(fā)揮作用，讓家長了解自閉學生，對學校接納自閉學生給予支持，不會出現讓孩子遠離自閉學生的狀況。自閉學生要和學校融合，建立專門的心理疏導教室，當自閉學生出現情緒上波動，或者是哭鬧和打罵人的時候，班主任除了要陪伴在左右，輕聲安慰，還要讓自閉學生接受專業(yè)引導，這樣就能避免對其他學生產生較大影響，還能對自閉學生起到教育作用，有助于他們的進步。

三、結束語

總而言之，初中自閉學生融合教育至關重要，班主任在對自閉學生進行教育的時候，首先要了解自閉癥，掌握自閉癥學生的身心特點，然后有針對性的開展融合教育，通過接納和包容自閉學生，形成關愛自閉學生特色班級文化，還要耐心引導自閉學生，學校設立專門的自閉癥心理疏導教室等，促進自閉學生成長。

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