劉小琴

摘要：音樂(lè)教學(xué)中，美的滲透是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和審美的一種教育，同時(shí)也是一種對(duì)美的創(chuàng)造力的一種教育。在音樂(lè)教材中，有很多關(guān)于美的內(nèi)容，所以作為音樂(lè)教師，應(yīng)該將學(xué)生審美的注意力充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以得到美的享受。本文論述在音樂(lè)教學(xué)中滲透美的價(jià)值，并提出滲透美時(shí)存在的各種問(wèn)題，提出音樂(lè)教學(xué)中滲透美的具體策略方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);美的滲透;音樂(lè)之美

引言：針對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)偉大的藝術(shù)，具有著十分強(qiáng)的感染力，它可以將人們的思緒和情感充分的表達(dá)出來(lái)。將這樣偉大的藝術(shù)傳授給學(xué)生，現(xiàn)階段是每個(gè)音樂(lè)教師的任務(wù)和基本責(zé)任。通過(guò)音樂(lè)美的熏陶，使人的心靈得到了凈化，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出高尚的情操。因此對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，必須將教材中所有美的因素全部挖掘出來(lái)，使整個(gè)音樂(lè)課堂煥發(fā)出光彩。

一、音樂(lè)教學(xué)中美的滲透價(jià)值

音樂(lè)教學(xué)中滲透美，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使學(xué)生可以感受到音樂(lè)的內(nèi)涵和真諦。音樂(lè)是人類的萬(wàn)能語(yǔ)言，人們的各種情感通過(guò)音樂(lè)可以讓所有人理解。在初中的音樂(lè)教學(xué)中，將美的教育理念積極的引入其中，具有著至關(guān)重要的意義。在音樂(lè)教學(xué)中，將美的教育進(jìn)行加強(qiáng)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更好的提高，讓每個(gè)學(xué)生都可以理解和認(rèn)識(shí)到音樂(lè)具有的內(nèi)涵。

另外在音樂(lè)教學(xué)中，美的滲透還可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，使學(xué)生的思維得到有效開發(fā)。但是對(duì)于美的滲透來(lái)說(shuō)，不能僅僅只是局限于音樂(lè)的聽覺享受和外在形式上，實(shí)際上更應(yīng)該注重的是學(xué)生和音樂(lè)之間的共鳴，還有對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。此外，實(shí)施美的滲透，不但可以讓學(xué)生將自身的審美觀念和人生觀有效的樹立起來(lái)，而且也可以將他們的審美情趣和審美意識(shí)全面的提升。所以在初中的音樂(lè)教學(xué)中，將美滲透其中十分重要。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中滲透美的不足

（一）學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生是其中的主體?，F(xiàn)如今在我國(guó)，很多學(xué)校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺失，其興趣也嚴(yán)重不足。沒有興趣的引領(lǐng)，就算教師的水平再優(yōu)秀也不能更好的展開音樂(lè)教育。尤其在傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響下，教師和學(xué)生之間很少溝通交流，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況并沒有完全掌握。

（二）學(xué)校對(duì)音樂(lè)美的滲透意識(shí)嚴(yán)重缺乏

因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，所以在我國(guó)絕大部分的中學(xué)，其音樂(lè)教學(xué)的理念十分落后。甚至很多學(xué)校僅僅只是把音樂(lè)這門學(xué)科，看做是一個(gè)教授唱歌和音樂(lè)技能相關(guān)的課程，并在實(shí)際的教學(xué)中，只重視技能的講授和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教學(xué)真正具有的價(jià)值并沒有得到重視。學(xué)校學(xué)缺失這方面意識(shí)，同時(shí)在思想上相對(duì)比較落后，所以這樣的情況一定會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

三、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中美的滲透

（一）韻律之美的滲透

在大多數(shù)的音樂(lè)教學(xué)中，一般學(xué)生們都只是被動(dòng)的吸收著教師講授的知識(shí)，甚至興趣略差的學(xué)生還會(huì)表現(xiàn)出一臉的木然，在這樣的環(huán)境中教學(xué)，教師的心情越會(huì)受到極大的影響。學(xué)生們?cè)趯?shí)際欣賞音樂(lè)的時(shí)候，最先感受到的就是音樂(lè)的節(jié)奏，再其次是音樂(lè)的旋律。針對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，它是動(dòng)態(tài)性和時(shí)間性最強(qiáng)的藝術(shù)，這些因素恰恰都可以利用節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)節(jié)奏也是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，它更是整個(gè)音樂(lè)賴以生存的重要基礎(chǔ)，而音樂(lè)的旋律是音樂(lè)的靈魂。所以在實(shí)際的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)加大重視。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以利用節(jié)奏對(duì)身體進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生的音樂(lè)才能得以展示，并更好的感受音樂(lè)的韻律美。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)的《春之聲》的時(shí)候，這首曲子是小約翰·施特勞斯的代表作，同時(shí)也可以被稱為《春之聲圓舞曲》。整個(gè)曲子都充滿著無(wú)限的活力，同時(shí)散發(fā)出一種青春的氣息。這首曲子和一般的舞蹈伴奏的圓舞曲有著明顯不同，它的創(chuàng)作純粹是為了音樂(lè)會(huì)，在體裁上也具有維也納回旋曲和圓舞曲的特點(diǎn)。上課的時(shí)候可以用身體的節(jié)奏感受著整個(gè)音樂(lè)，用自己的手臂的擺動(dòng)來(lái)感受旋律的高度起伏。

（二）自然之美的滲透

自然誕生音樂(lè)，一定程度上，音樂(lè)就是自然的聲音，沒有自然的美，音樂(lè)的美也就不復(fù)存在。飄揚(yáng)的雪，繽紛的花，茂盛的樹以及浩瀚的海，都給我們無(wú)限的精神享受。自然中所具有的一切，都可以在音樂(lè)中找到表現(xiàn)的作品。

比如在教學(xué)初二上冊(cè)的《踏雪尋梅》時(shí)，整首曲子表展示的都是冬天的自然美景，寒冬梅花不畏風(fēng)雪，吐艷枝頭并傲然綻放。歌曲通過(guò)使用活躍歡快的曲調(diào)，將人們賞梅時(shí)候的情分之情充分詮釋出來(lái)。在教學(xué)中，教師播放這首曲子，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生可以置身于歌曲的意境之中，通過(guò)欣賞讓學(xué)生們說(shuō)出在曲中，都看到了些什么，聽到了些什么。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以慢慢的明確，其實(shí)好音樂(lè)的語(yǔ)言并沒有他們想象的那么神秘。

平時(shí)的教學(xué)的過(guò)程中，可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)出這樣的情景，讓每個(gè)學(xué)生在這樣的情景中，都可以感受到大自然的美好，展示出自己所感受到的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力得到提高，讓學(xué)生們可以意識(shí)到，音樂(lè)課的時(shí)間，就是他們最快樂(lè)的時(shí)光。

實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，自然美的思想會(huì)不知不覺的進(jìn)行滲透，讓學(xué)生對(duì)大自然的熱愛得到更好的激發(fā)，同時(shí)也可以更好的感受到這個(gè)音樂(lè)作品對(duì)自然的熱愛和贊美，更好的將自然美滲透到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，美的滲透一定程度上就是音樂(lè)教育的本質(zhì)，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該是師生之間共同創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，以及體驗(yàn)美還有享受美的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也通過(guò)一個(gè)十分獨(dú)特的方式傳遞著情感和表達(dá)著情感。如果學(xué)生可以在美中接受教育，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的美，這樣可以幫助學(xué)生，去會(huì)更好的將自身的審美觀和人生觀樹立起來(lái)。

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