張同專

摘要：高三的教學主要以復習為主，而且高三學生面臨著即將高考的壓力。數(shù)學是高考中的一門大科，并且是學生公認的相對來說比較難學的一個學科。如何上好這一年的數(shù)學課，如何更好備戰(zhàn)高考中的數(shù)學，人們在建立思維導圖進行了一定的探索。思維導圖可以幫助學生更好的把握知識的整體結構，提升學生的思維能力。

關鍵詞：思維導圖;高三數(shù)學教學;運用

思維導圖可以被稱為一種思維工具，它具有簡單、高效、全面化、形象化的特點。思維導圖以放射性思考為急促，可以充分的調(diào)動左右腦的功能，激發(fā)人們大腦發(fā)展的無限潛能。簡單來說，思維導圖如果被應用高三數(shù)學教學中，可以充分鍛煉學生的思維能力和邏輯性，可以幫助更好解決數(shù)學難題，更全面的進行數(shù)學復習。

1.思維導圖的內(nèi)涵和簡單應用

1.1思維導圖是一種教學策略

思維導圖可以稱為高三數(shù)學教師的一種教學策略。在高三數(shù)學復習中，教師可以利用思維導圖將相關的知識點串聯(lián)起來，用思維導圖的方式幫助高三學生進行復習。這種思維導圖可以更直觀的表示各知識點之間的關系，也可以幫助學生對知識有一個更宏觀全面的掌控。思維導圖可以動態(tài)呈現(xiàn)數(shù)學相關知識之間的網(wǎng)絡結構圖，并且可以有效的和新知識結合，既可以幫助學生復習數(shù)學知識，又可以幫助學生理解新知識。尤其是高中函數(shù)，思維導圖可以更好的呈現(xiàn)各種概念之間的內(nèi)部關系。

1.2思維導圖是一種學習策略

思維導圖也可以是一種學習策略。當然，思維導圖被學生應用對學生的思維能力、對高中數(shù)學知識的掌握有一定的要求。但是，思維導圖也是學生思維能力、邏輯概括能力的一種鍛煉。學生可以通過畫思維導圖的方式進行數(shù)學知識概念之間的對比、知識點的歸納總結等，這樣的思維導圖可以幫助高三學生更精確全面的掌握高中數(shù)學知識，鍛煉高三學生的思維能力，幫助學生更加高效的進行學習。

1.3思維導圖的應用

思維導圖可以更快速地幫助教師全面系統(tǒng)地整合知識，依據(jù)學生的知識結構和認知能力創(chuàng)設教學情境，對教學重點和難點進行突破。思維導圖在協(xié)助小組教師共同分析、選擇教學內(nèi)容方面，具有明顯的優(yōu)勢，顯得非常方便和實用?？梢詭椭處熯x擇更合適的教學內(nèi)容，使教師將個人備課與集體備課相結合，集中大家的智慧，提升備課效率。思維導圖也可以幫助高三學生在較短的時間內(nèi)更全面的掌握高中知識，提高高三學生的復習效率。讓學生自主的繪制思維導圖，既增強了學生的參與感，又鍛煉了學生的思維能力，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

2.思維導圖的深度應用

2.1思維導圖可以暴露學生在解題過程中的思維破綻

第一，經(jīng)過大量的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生往往很難發(fā)現(xiàn)自己的思維漏洞，除非他們的思維過程可以在大腦中完整的呈現(xiàn)出來。如果學生可以靈活的運用思維導圖，將大腦中復雜的思維展現(xiàn)出來，這樣便可以比較順利的理清自己的思路，思維中的漏洞也就比較容易發(fā)現(xiàn)。學生也可以根據(jù)思維導圖反思自己的邏輯思維，回顧整個思維過程也有利于記憶的鞏固。

第二，解題過程中的思維破綻呈現(xiàn)在學生面前的時候，學生要擺正自己的心態(tài)，要相信這是一個查漏補缺的過程，也是一個會不斷取得進步的一個過程。教師也要幫助學生建立和反思其思維導圖，幫助學生更好的鍛煉自己的思維能力，使學生的思維導圖更具有邏輯性。此外，教師要充分的意識到幫助學生建立思維導圖的重要性，教師也可以通過自己的思維導圖發(fā)現(xiàn)教學過程中的遺漏之處。思維導圖是一個很神奇的策略，它可以使學生與老師共同進步。

2.2運用思維導圖可以總結和解決問題

第一，高三數(shù)學大體上是一個復習和練習的過程。數(shù)學復習教學的過程中，學生常常會遇到許多相似但是又不相同的問題。這個時候，教師可以引導學生運用思維導圖對題型進行總結歸納，找到試題的規(guī)律以及解決這一問題的方法和這些方法之間的聯(lián)系。這不僅僅是學生的任務，也是教師應該著手去做的一件事。希望在教師與學生的通力合作下，思維導圖策略的應用可以使得更多學生的思維能力不斷提高。

第二，興趣是最好的老師。只有對學習充滿興趣，才有可能自主地參與到教學活動中發(fā)揮學習的潛能。思維導圖策略的應用在一開始對學生來說可能會是一個枯燥又充滿困難的一個過程，所以教師就一定要采取一些生動而有趣的教學方法來幫助學生去認識思維導圖，激發(fā)他們對思維導圖構建的興趣。思維導圖策略的實施，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學中死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。思維導圖可以幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在新策略實施的過程中，教師還要根據(jù)每個學生不同的個性特點，對他們分別進行指導，以保證新策略的順利實施。

3.結語

綜上所述，思維導圖是一種思維手段，不是所有的數(shù)學內(nèi)容都可以用思維導圖表示出來，但在特定的一些數(shù)學內(nèi)容上，它的確有自己特別的優(yōu)勢。思維導圖可以幫助高三學生鍛煉自己的思維能力，可以增強他們在數(shù)學學習上的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。思維導圖的應用還可以在一定程度培養(yǎng)學生邏輯的嚴謹性，對學生的數(shù)學學習是十分有幫助的。

參考文獻

[1]東尼博贊.思維導圖—大腦使用說明書[M].2004.