李靜

摘要：班主任是一個(gè)班級的引導(dǎo)者和管理者，不僅肩負(fù)著傳授知識的重要責(zé)任，還是學(xué)生身心健康發(fā)展的引路人，是學(xué)生人生路上的明燈。因此，關(guān)注中職學(xué)生的健康成長，做好新時(shí)代中職班主任工作的有效性探究成為了新時(shí)代中職班主任值得深思的一個(gè)問題。本文從關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生，參與學(xué)生實(shí)踐活動并作出表率等三方面對班主任工作的有效性做出了闡述。

關(guān)鍵詞：中職班主任;新時(shí)期;班級管理;有效性

目前，中職教育在社會上并沒有普遍受到人們的認(rèn)可，中職學(xué)生的存在的主要問題是學(xué)習(xí)成績差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加之，學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，相當(dāng)一部分來自離異家庭，或者父母外出打工的家庭，孩子疏于管教，導(dǎo)致日常行為不夠規(guī)范。在青春期的學(xué)生沒有得到好的引導(dǎo)，叛逆心強(qiáng)，又因?yàn)槿耸忠粰C(jī)，沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲等，導(dǎo)致了新時(shí)期中職班主任的工作變得艱巨而又繁雜。多年的班主任工作讓我更多地思考如何實(shí)施更有效的教育工作。

一、多關(guān)心、多愛護(hù)

走進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，日常行為不規(guī)范，不僅給中職學(xué)校的教育工作帶來了難度，如果中職學(xué)生沒有得到及時(shí)的關(guān)愛和嚴(yán)加管教會越來越懶散。大多數(shù)中職學(xué)校的教師也逐漸意識到中職學(xué)生一屆比一屆難帶，中職教育工作越來越不好進(jìn)行[1]。

中職學(xué)生的一系列問題源于沒有正確的人生觀、價(jià)值觀。他們喜歡標(biāo)新立異、經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、逃避現(xiàn)實(shí)生活等。針對這些現(xiàn)象，班主任應(yīng)該做的工作就是盡最大努力了解每位學(xué)生的基本情況，具有針對性地對學(xué)生給予幫助，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師可以總結(jié)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)習(xí)努力卻沒有明顯成績的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并幫助他分析其自身原因，樹立信心;對學(xué)習(xí)根本不感興趣的學(xué)生，可以利用開班會的方式讓學(xué)生更加了解自己的專業(yè)以及今后的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣等。那么，班主任對學(xué)生在生活上以及學(xué)習(xí)上就真正做到了關(guān)心和愛護(hù)，拉近師生之間的距離。從而更有效地實(shí)施教育。

二、多鼓勵(lì)、多尊重

在中職學(xué)校，班級大多數(shù)學(xué)生對批評式教育已經(jīng)不以為然了，經(jīng)常將教育當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至有的學(xué)生有逆反心理[2]。有的教師抱著混日子的思想，對學(xué)生不管不問，而有的家長也對自己的孩子也沒有一個(gè)正確的教育觀。正是因?yàn)榻處熀图议L的這種教育心理，使得學(xué)生也在無意識中喪失自我，給學(xué)生一種消極的暗示，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的希望，自暴自棄。因此，中職學(xué)生更需要受到教師的尊重與鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠看見未來的希望并為之努力。

例如，班主任在工作期間要盡量做到管理而不是禁錮，做到鼓勵(lì)而不是放棄。班主任可以在班級里可以制定一個(gè)班級管理體制，對學(xué)生實(shí)行量化管理，賞罰分明，該獎(jiǎng)勵(lì)就獎(jiǎng)勵(lì)，該懲罰就懲罰。在班級管理中，我重視學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。每日會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課外活動和勞動衛(wèi)生等方面進(jìn)行考核管理，可以通過班干部每周一小結(jié)或者每月一獎(jiǎng)勵(lì)，來讓學(xué)生重視日常的表現(xiàn)，做到了充分鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級管理當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生去自己管理自己，這樣不僅使學(xué)生挖掘了自己的潛能，也充分做到了尊重學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的能力。

三、多實(shí)踐、多表率

中職班主任工作所面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著自己的想法，對各個(gè)事物有著自己的認(rèn)識和判斷，并不是一個(gè)個(gè)可以簡單控制的機(jī)器。在進(jìn)行班主任工作時(shí)，班主任可以多多走出課堂之外，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣闆r組織一些社會群體實(shí)踐活動，讓學(xué)生切身體驗(yàn)生活。同時(shí)，班主任要在學(xué)生面前發(fā)揮自己的帶頭作用，做好表率，讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，做好一個(gè)監(jiān)督者和引導(dǎo)者[3]。

中職生作為將來社會的勞動主力軍，必須重視他們的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動能力的提高。我會關(guān)注他們的勞動是否清潔到位，存在哪些不足，需要怎樣改進(jìn)，鼓勵(lì)他們主動為全校師生服務(wù)，培養(yǎng)勞動服務(wù)意識，組織學(xué)生走進(jìn)雷鋒路社區(qū)，參與“580學(xué)雷鋒”志愿者活動，培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。在勞動過程中班主任不僅是組織者，同時(shí)也是參與者，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ず献?，提升勞動效率。通過一次次的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生更近距離地走進(jìn)生活，通過勞動來讓學(xué)生了解生活的意義，因此，班主任不僅僅是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育，也需要帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐，通過言傳身教，學(xué)生更容易接受教育。針對社會實(shí)踐讓學(xué)生明白社會的新形勢，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對未來進(jìn)行規(guī)劃，無論是就業(yè)還是通過對口高考進(jìn)行深造，班主任都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去選擇一條真正適合自己的路。

結(jié)束語

總而言之，新時(shí)代的中職班主任應(yīng)該對學(xué)生多一分鼓勵(lì)、多一分關(guān)愛、多一些表率、多一些尊重，能夠面對更多的新挑戰(zhàn)。在開展班主任工作時(shí)，教師要時(shí)刻保持客觀、理性的態(tài)度，必須要付出相應(yīng)的時(shí)間和經(jīng)歷，不斷地改進(jìn)自己的教育方式，用心對待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并幫助學(xué)生解決難題。由于班主任工作十分瑣碎繁雜，因此教師必須在進(jìn)行班主任工作時(shí)更加細(xì)心認(rèn)真，用心去做，不斷提高自己的班級管理水平，對班主任工作的進(jìn)行不斷地思考和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桃. 淺析提高中職班主任德育教學(xué)的有效性策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2018（9）：178-178.

[2]劉福軍. 淺談如何做好中職院校班主任工作[J]. 中國培訓(xùn)， 2017（4）：112-112.

[3]佚名. 如何做好中職班主任工作[J]. 青海教育， 2018， 519（11）：36-36.