唐志紅

摘要：由于小學(xué)生年紀小，思想不成熟，面對社會、環(huán)境帶來的負面影響不懂得抵抗，容易給身體或心理造成傷害，所以隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷推進，安全教育和德育教育已經(jīng)被放到了小學(xué)日常教育的重要日程上。

關(guān)鍵詞：小學(xué);安全教育;德育教育;滲透

班主任是全面負責(zé)全班學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、身心健康等工作的教師，是一班之“母（父）”。班主任除了搞好本職教學(xué)工作以外，還承擔(dān)著整個班級的管理和學(xué)生的思想工作。由于小學(xué)生的心理身體發(fā)育還未成熟，因此也沒有其自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)的能力，對外界的危險因素和誘惑沒有抵抗能力。如若班主任未能及時做好身心健康教育，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。當(dāng)前絕大多數(shù)的學(xué)校意識到了德育和安全教育的重要性，安排班主任在開展日常工作的同時滲透德育教育和安全教育，利用潛移默化的方式來提升小學(xué)生的身心健康水平。

一、小學(xué)班主任工作中滲透心理健康教育的根本意義

（一）什么是德育教育和安全教育

德育教育和安全教育都同時包含了身體和心理的健康安全問題，小學(xué)生年齡小，對這個世界充滿了好奇，這些好奇的事物里也處處暗藏危險。安全和德育教育就是要提高小學(xué)生的安全意識，明白生命可貴的道理，也要提高小學(xué)生的法制意識，學(xué)會用法律規(guī)則來保護自己和個人財產(chǎn)的安全。愛惜自己生命的同時還要愛惜身邊的一切事物，例如尊重他人、愛護小動物、愛護環(huán)境等。同時提高自己的心理素養(yǎng)，學(xué)會和身邊的同學(xué)做朋友。由于小學(xué)生對社會事物的認知不足，辨別是非好壞的能力弱，容易被不良言行影響，所以在這個階段無論是家長還是教師都應(yīng)當(dāng)在生命安全和身心健康上給孩子灌輸正確的思想。從小培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，讓學(xué)生在成長的道路上少走彎路。

（二）可督促班主任轉(zhuǎn)變管理思路

在常規(guī)的教學(xué)管理中，許多班主任在開展安全和德育教育工作的時候，往往是發(fā)生了狀況才給予處理和教育，工作處于被動狀態(tài)。有點像“指哪打哪”的，被學(xué)生牽著鼻子走。以往班主任在落實管理工作時，其重點往往在于管理學(xué)生的行為，控制學(xué)生不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的語言。故班主任所充當(dāng)?shù)慕巧坪蹙褪侵鲗?dǎo)者和監(jiān)控者。他們與班主任的關(guān)系也會在這種被管制的狀態(tài)中逐漸拉遠，且該種管理形式也會對一部分學(xué)生的心理造成壓力和影響。隨著教育體制改革的推進，安全和德育教育工作要求做到防患于未然，要求班主任提前給學(xué)生進行滲透式教育，避免危險、危害及矛盾的發(fā)生。所以班主任必須改變思路，改變管理方式，盡量從學(xué)生心理層面的角度入手，當(dāng)學(xué)生輸出一些不正常的語言或行為時，班主任也能夠先考量學(xué)生的心理波動，盡量以出發(fā)點作為切入點。這樣對于學(xué)生來說，不但管理手段相對緩和，管理效果也會適當(dāng)優(yōu)化。

二、班主任工作中滲透心理健康教育的方法探析

（一）家校聯(lián)手，處處充滿愛

小學(xué)生沒有完善的思維邏輯，當(dāng)他們“有心事”或“有麻煩”時，必然會出表現(xiàn)出來，會反應(yīng)在學(xué)生日常的言行、表情及情緒中。班主任需要認真觀察，及時發(fā)現(xiàn)這些反常的細節(jié)就能夠在初期階段發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題后根據(jù)事情的嚴重程度可以選擇直接跟學(xué)習(xí)溝通、交流、談心，也可以第一時間與其父母進行溝通，雙方商議出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法后再給予解決。在校內(nèi)，班主任可以通過簡單交流的形式找出學(xué)生的問題點，而后進行簡單的言語調(diào)節(jié)。在家中，家長也應(yīng)該遵照計劃對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的滲透教育后，學(xué)生的心理問題就能夠被有效排解。

班主任在生活及學(xué)習(xí)上應(yīng)多關(guān)愛、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受處處充滿愛于善良，有利處好學(xué)生之間的關(guān)系。班主任在課堂上對學(xué)生進行情感教育，不但可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，塑造健全的人格，還能發(fā)展他們的自我調(diào)控能力，有利于對學(xué)生進行德育教育的培養(yǎng)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和特點，班主任應(yīng)當(dāng)平等的的對待每一個學(xué)生，從學(xué)生自身出發(fā)，挖掘每個學(xué)生的有點，挖掘每個學(xué)生的特別之處，通過各個方面的活動讓每一個學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛好;班主任應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生行為的好壞做出適當(dāng)?shù)墓膭詈团u，讓學(xué)生有自信但不驕不躁。

（二）在實踐活動和其他科目教學(xué)中滲透教育

安全教育和德育教育是無處不在的，可以滲透到學(xué)生的每一次實踐活動中。例如，教師可以在班級內(nèi)部開設(shè)“擊鼓傳花”活動，當(dāng)鼓聲結(jié)束，“花”停留位置所對應(yīng)的學(xué)生便應(yīng)該表演節(jié)目。這時就會有一部分學(xué)生十分緊張，于是教師便可以用語言對學(xué)生進行鼓勵，如語言鼓勵或要求學(xué)生深呼吸調(diào)整情緒等。這樣一來，班主任便可以有效完成心理健康滲透教育。安全教育和德育教育還可以滲透到數(shù)學(xué)課堂、體育課堂、音樂課堂等的所有課堂里。讓學(xué)生無論在課堂中，活動中，都能收到安全德育教育的影響。讓學(xué)校所有老師都能協(xié)助班主任完成安全教育和德育教育的滲透工作。

（三）立德樹人，以個人形象潛移默化

小學(xué)生自控力比較差，容易受到生活中各種事物感染，而班主任在小學(xué)時期與學(xué)生接觸最多，應(yīng)注意自己的言行舉止，文明做事，文明做人，時刻謹記德育教育，為學(xué)生樹立一個好的典范。針對這種情況，班主任應(yīng)大力提升自身綜合素養(yǎng)、道德水平。一方面，可通過自我提升，加強其他滲透行為的開展力度，保障教育效果。另一方面，班主任完成自我提升后，其個人素養(yǎng)可以在日常管理過程中得到體現(xiàn)。

三、提高網(wǎng)絡(luò)安全意識

從小學(xué)一年級開始，學(xué)生便全面接受網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門，有正面也有負面的，對學(xué)生形成的心理影響很大。首先是從正面對學(xué)生進行道德價值觀念的教育，讓學(xué)生明辨是非，提升道德修養(yǎng)。其次是加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，引導(dǎo)學(xué)生進入健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會分辨，建立正確的上網(wǎng)習(xí)慣。同時班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為學(xué)生及家長傳輸安全及德育教育的相關(guān)信息，讓學(xué)生在回到家中，也能在父母的陪伴下滲透進安全德育教育思想。

四、結(jié)語

小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)育都處于初級階段，任何形式的思想灌輸都能影響其終身。所以班主任應(yīng)積極聯(lián)手其他教師和家長一起把安全教育和德育教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，為學(xué)生身心健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]黃楚.《道德與法治》教學(xué)傳承中華傳統(tǒng)文化的實踐探究[J].新課程（下），2016（3）.

[2]趙海蓉.試論如何在小學(xué)階段教育中弘揚中國傳統(tǒng)文化[J].新課程（小學(xué)），2016（12）.