盧蘭翔

摘 要：職業(yè)技能競賽是將競賽作為促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)改革、促進(jìn)建設(shè)的方向，對我國高等職業(yè)教育來說，是一項(xiàng)創(chuàng)舉，現(xiàn)階段，職業(yè)技能競賽在各地區(qū)、各學(xué)校如火如荼地開展著，可以作為對職業(yè)教育能力進(jìn)行檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。本文把職業(yè)技能競賽作為出發(fā)點(diǎn)，技能競賽的各項(xiàng)內(nèi)容作為指導(dǎo)方向，針對機(jī)電一體化這個專業(yè)的教學(xué)方式的進(jìn)一步改進(jìn)，指出了一二三的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)到的知識更加牢固，專業(yè)技能方面得到進(jìn)一步加強(qiáng)，并且有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，有利于教師教學(xué)成績進(jìn)一步提升，與此同時，還可以促使技能競賽中取得更加優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：技能大賽;工學(xué)結(jié)合;技能提升

舉行技能比賽的各項(xiàng)內(nèi)容是按照國家和職業(yè)技能相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行規(guī)定的，它不僅建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，還要從專業(yè)的角度出發(fā)。按照國家對職業(yè)技能規(guī)定，進(jìn)一步展現(xiàn)出學(xué)生們對先進(jìn)設(shè)施的掌握能力和熟悉的程度。參加比賽的人員需要對專業(yè)知識、基本技能能夠比較熟練地掌握、專業(yè)技巧方面以及操控水準(zhǔn)方面有良好的認(rèn)知和把控、對突發(fā)狀況等的剖析和處理要反應(yīng)迅速、要有較強(qiáng)的合作意識和能力，只有這樣，比賽才會得到較好的成績。針對機(jī)電一體化專業(yè)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候尤其要將這些內(nèi)容和教學(xué)結(jié)合起來。怎樣才能使技能競賽的作用在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步彰顯，從而幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)到的東西、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)方面的能力、促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、促使教師在教學(xué)中成績更加顯著應(yīng)該作為與之相關(guān)的院校進(jìn)行探討的關(guān)鍵。

一、職業(yè)技能競賽對實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)

職業(yè)技能競賽指的是在一定的時間內(nèi)，選手們要保質(zhì)保量保高效的完成比賽。參加比賽的人要熟練掌握專業(yè)技巧，要高效應(yīng)用專業(yè)技能，要機(jī)智及時地處理問題等，這些都要在競賽中完美展現(xiàn)出來，與此同時，這些將影響到比賽的成績。機(jī)電一體化專業(yè)技能比賽在教學(xué)中充分彰顯出其指導(dǎo)價值，因此在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容需要為競賽服務(wù)，這樣必然要對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。教學(xué)當(dāng)中，競賽可以作為承載部分，競賽內(nèi)容作為動力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，促使其學(xué)習(xí)到更多的技能，此時要重視教師的指引價值以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性的發(fā)揮。技能競賽可以全方位提升學(xué)生的水平和素養(yǎng)，進(jìn)行多種課程的整合訓(xùn)練，可以使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中將學(xué)到的多種知識進(jìn)行融合，有利于其綜合水平的進(jìn)一步提高。

二、職業(yè)技能競賽對教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的引導(dǎo)

在職業(yè)技能競賽的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)方向的制定，就是為了使學(xué)生單項(xiàng)技能在培訓(xùn)中得到加強(qiáng)、綜合技能也得到提升。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出將職業(yè)技能競賽應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的“一二三”實(shí)踐教學(xué)的新型方式，指的是“一個教學(xué)方向、二次實(shí)訓(xùn)，三個實(shí)踐層次”?！耙粋€教學(xué)方向”指的是將機(jī)電一體化作為對學(xué)生綜合實(shí)力進(jìn)行培訓(xùn)的方向，“兩次實(shí)訓(xùn)”指的是每次進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的安排都要和工程崗位有機(jī)的融合在一起，其中一個內(nèi)容以基礎(chǔ)為主，一個內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生能力的提高。基礎(chǔ)方面要求教師將和基礎(chǔ)相關(guān)的各項(xiàng)材料充分的準(zhǔn)備之后交給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的練習(xí)，完成基本操作;第二項(xiàng)內(nèi)容則是要增加難度，教師提出題目，讓學(xué)生自己著手解決。進(jìn)行“兩次實(shí)訓(xùn)”學(xué)生在動手方面和實(shí)踐方面的能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，與此同時，教師也可以對學(xué)生是否掌握知識有更加深刻的了解，并且可以在進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才?！叭齻€實(shí)踐層次”指的是實(shí)踐教學(xué)的層次，其中包含單門課程訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。這三個階段需要的是對知識的逐層深入，第一個階段是前提，第三個階段是綜合實(shí)力的提升。這當(dāng)中，第一個階段要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，利用與之相關(guān)聯(lián)的課程處理好實(shí)訓(xùn)的時間，第二個時間段進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這個層次涵蓋的內(nèi)容比較多，在教師的指導(dǎo)下對所學(xué)的知識進(jìn)行整合，然后由二到三個實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第三個時間段指的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿離開學(xué)習(xí)之前去和學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中按照和崗位相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)定，將學(xué)到的知識和技巧充分的進(jìn)行加強(qiáng)和融合，至于作為技能競賽的后備力量的學(xué)生，一樣可以利用實(shí)習(xí)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。

利用這種“一二三”的方式進(jìn)行教學(xué)，課程和技巧之間的綜合性進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生們在不斷地訓(xùn)練當(dāng)中，不論是學(xué)習(xí)興致還是自信程度都會有所提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為牢固地掌握知識。

三、職業(yè)技能競賽對專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的引導(dǎo)

高等職業(yè)教育要求教師不僅要有理論知識還需要具備專業(yè)知識，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。利用引導(dǎo)學(xué)生加入職業(yè)技能競賽，教師可以更深入地了解機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)崗位需要具備什么樣的職業(yè)技能。通過比賽的相關(guān)項(xiàng)目以及評分標(biāo)準(zhǔn)，對講授的課程不論內(nèi)容方面還是方案方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善，使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理，教師教學(xué)觀念在改變，教學(xué)方式也在提升，教師的教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步加強(qiáng)。

與此同時，機(jī)電技術(shù)在不斷提高，各種高端技術(shù)在不斷出現(xiàn)并且被廣泛運(yùn)用。機(jī)械手、智能產(chǎn)品、自動化產(chǎn)品開始逐漸出現(xiàn)在大賽，這些充分說明在企業(yè)當(dāng)中正在不斷地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改進(jìn)以及高端技術(shù)的運(yùn)用，因此教師需要與時俱進(jìn)。利用對指導(dǎo)教師進(jìn)行和職業(yè)技能競賽相關(guān)的各種培訓(xùn)，使師資隊(duì)伍的能力和素質(zhì)得到提升。高等職業(yè)學(xué)院可以利用暑假時間通過和學(xué)校有合作的企業(yè)，讓教師去進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，不僅可以掌握企業(yè)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀，還可以使教師的專業(yè)技能得到提升。其一，企業(yè)給學(xué)校教師提供鍛煉的機(jī)會，教師可以為企業(yè)培訓(xùn)員工。其二，企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)骨干和學(xué)院老師一起進(jìn)行探索和研究，使教師的科學(xué)研究水平進(jìn)一步得到提高。

四、職業(yè)技能競賽對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的引導(dǎo)

職業(yè)技能大賽不僅考驗(yàn)的是學(xué)生的技巧和能力，也是對教師、合作企業(yè)等各方面的考驗(yàn)。比賽內(nèi)容依照自動化方面、智能化方面進(jìn)行設(shè)置，比賽標(biāo)準(zhǔn)按照中級技能鑒定、高級技能鑒定進(jìn)行設(shè)置。對我院進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的基地進(jìn)一步完善，和合作企業(yè)共同將原來的電氣控制、PLC、頻控制等訓(xùn)練基地進(jìn)行了更新建設(shè)，這些都是有利于人才的培養(yǎng)的。

與此同時，按照競賽的規(guī)章制度，在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外進(jìn)行基地建設(shè)的同時，和學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)之間采取了各項(xiàng)合作措施，促進(jìn)辦學(xué)、促進(jìn)人才的培育、促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，將這些作為指導(dǎo)方向，促使學(xué)校企業(yè)和學(xué)生都成為受益者，研制出學(xué)校和企業(yè)之間合作的科學(xué)規(guī)定等，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間需要履行的職責(zé)以及享受的權(quán)益，學(xué)校和合作企業(yè)一起致力于師資隊(duì)伍的建設(shè)，一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的改進(jìn)，一起推動培訓(xùn)人才的方式的完善。使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍當(dāng)中可以對實(shí)踐充滿熱情，對創(chuàng)新充滿信心，促使其在就業(yè)等方面具備超強(qiáng)的競爭性。

五、結(jié)束語

將職業(yè)技能競賽作為引導(dǎo)的方向，將大賽的項(xiàng)目內(nèi)容和具體規(guī)定作為對機(jī)電一體化教學(xué)形式改善的基礎(chǔ)，注重對學(xué)生在綜合素養(yǎng)及技巧方面的培養(yǎng)，采取“一二三”的教學(xué)形式作為教學(xué)的指導(dǎo)，通過這種實(shí)踐是對人才進(jìn)行培訓(xùn)，也是對全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。職業(yè)技能大賽注重的是大賽內(nèi)容和企業(yè)崗位之間的銜接，注重的是職業(yè)要求和專業(yè)教學(xué)之間的銜接，可以幫助機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行合理的定向和教學(xué)方向的規(guī)劃。與此同時，我們還有許多需要彌補(bǔ)的不足之處，要善于尋找自己存在的差距，要對培養(yǎng)計劃進(jìn)行及時改進(jìn)，促使教學(xué)質(zhì)量得到提升，在機(jī)電一體化行業(yè)培養(yǎng)出更多的可以適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)

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