馬冬梅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是一門復(fù)雜難懂的基礎(chǔ)學(xué)科，是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的一些思想與方法有助于促進(jìn)其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)，因而，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)尤為重要，但當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性較差，教學(xué)效果較差，基于此，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;初中數(shù)學(xué);積極參與;展示

前言

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，如何更有效的提高課堂效率已成為眾多教師探索的問(wèn)題而激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維則是提高課堂效率的關(guān)鍵。有些學(xué)困生的知識(shí)面較為狹窄，表達(dá)能力較差，也未建立信心，在課堂上不敢表達(dá)自己的想法，為解決此問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生樹立信心，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，勇于展示自己。

一、巧妙導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，會(huì)建立自信，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)自覺(jué)投入更多精力去學(xué)習(xí)，更積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，展示自己，提升學(xué)生學(xué)生的表達(dá)能力。以學(xué)習(xí)“正數(shù)與負(fù)數(shù)”為例，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拿出學(xué)生常見(jiàn)的物品，如溫度計(jì)，大家都知道溫度計(jì)的刻度分為30度、20度、10度、0度、-10度、-20度以及-30度，請(qǐng)問(wèn)大家知道-10度是什么意思嗎，設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生回答問(wèn)題的欲望。其次，教師可以依照溫度計(jì)講解一下負(fù)數(shù)的表達(dá)形式，并進(jìn)一步延伸問(wèn)題，負(fù)數(shù)的計(jì)算方法如何呢，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生探索知識(shí)的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中的主要措施，是提升學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛需要做到以下幾點(diǎn)，第一，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在討論過(guò)程中鍛煉表達(dá)能力，在鍛煉表達(dá)能力的過(guò)程中建立自信心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。第二，組織小教師活動(dòng)，學(xué)生表達(dá)能力較差，不敢表達(dá)自己的想法是課堂教學(xué)參與主動(dòng)性差的主要原因，通過(guò)小教師活動(dòng)能夠解決此問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)在講臺(tái)上闡述自己的解題思路能夠提升表達(dá)能力，鍛煉膽量，獲得自信，再加上會(huì)獲得同學(xué)的支持與鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生感受到成就感，樹立自信心，產(chǎn)生表現(xiàn)自己，參與到教學(xué)活動(dòng)中的欲望。以學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”為例，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，其次，教師布置一些與軸對(duì)稱課程相關(guān)的問(wèn)題，如生活中的軸對(duì)稱圖形有哪些，軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)等，要求學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論，提高學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力。最后，要求每個(gè)小組選擇一位成員表達(dá)本小組的觀點(diǎn)與看法，解答問(wèn)題，在小組成員回答后給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。

三、講究提問(wèn)技巧，幫助學(xué)生樹立信心

講究提問(wèn)技巧是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，學(xué)生在提問(wèn)中獲得滿足感與自豪感才會(huì)產(chǎn)生回答的欲望，在回答中不斷提升自己的表達(dá)能力，不斷進(jìn)步，一旦學(xué)生在回答問(wèn)題中受到挫折，感受到是被則會(huì)使學(xué)生更加自卑，不敢表現(xiàn)自己的想法，因而，講究提問(wèn)技巧，幫助學(xué)生樹立信心十分重要。講究提問(wèn)技巧，幫助學(xué)生樹立信心需要做到以下幾點(diǎn)，第一，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)內(nèi)容，題目不能太難，會(huì)打擊學(xué)生積極性，題目不能太簡(jiǎn)單，會(huì)無(wú)法提升學(xué)生能力。第二，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺批評(píng)，以免影響學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加封閉，不敢表現(xiàn)自己，需要多支持，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。以學(xué)習(xí)“全等三角形的判定”為例，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)全等三角形邊與角特點(diǎn)設(shè)置難度適中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。總之，在教學(xué)課堂中，精心巧妙地不斷為學(xué)生設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，對(duì)于激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的積極性思維和研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性會(huì)起到巨大的作用。

四、采用多種途徑講解知識(shí)，開拓學(xué)生視野

采用多種途徑講解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的關(guān)鍵，農(nóng)村學(xué)生不敢表現(xiàn)自己，不愿參與到課堂教學(xué)中的原因就是學(xué)生接觸事物少，知識(shí)面較為狹窄，缺乏自信，因而，采用多種途徑講解知識(shí)，開拓學(xué)生視野能夠解決此問(wèn)題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。采用多種途徑講解知識(shí)，開拓學(xué)生視野需要做到以下幾點(diǎn)，第一，利用書籍、報(bào)刊等多種途徑為學(xué)生傳播各種知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生了解前沿的知識(shí)理論，了解全面的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自信心。第二，利用身邊的現(xiàn)有條件，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生對(duì)生活具有更多的感悟，開拓學(xué)生視野，農(nóng)村學(xué)生貼近自然，貼近生活，生活能力較強(qiáng)，教師可以充分利用此條件，組織學(xué)生到室外去觀察，提高學(xué)生的觀察能力的同時(shí)開拓學(xué)生視野。

總結(jié)

綜山所述，研究提升學(xué)生課堂參與性的措施十分重要，不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生建立自信，還能夠擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生綜合能力，因而，本文的研究具有重要價(jià)值，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生展示自己，表達(dá)自己，從而提升學(xué)生的能力與素質(zhì)。

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